棠棣峪小学教师激励方式的探讨.docVIP

棠棣峪小学教师激励方式的探讨 　　1 前言 　　 大家对激励方式的认识,可能就只有几种,不够全面。我通过近几年的观察和体会,加上我自己十年的工作经历,并在参考一些文献的情况下,对激励方式进行探讨学校对教师的激励:一方面,是出于对学校管理的需要。管理工作的核心是管人,管人的核心是管人心。在学校管理中,制度约束固然重要,要想使教师积极配合学校工作并释放自己能量,激励不失为一种有效方式;另一方面,出于对本校师资力量的需要。学校为了保证自己具有很强的竞争实力,最重要的一点就是要具有雄厚的师资力量。要得到这些师资力量,一种是通过激励方式留下原有的优秀教师,保存原有的师资;另一种是通过激励方式吸引其他地方或者学校的优秀教师进入自己的学校,这样就壮大了自己的学校。 　　2 激励的方式 　　 经过长时间的观察和体会,发现在学校对教师的激励过程中,一般会常用到以下的几种激励方式: 　　2.1 情感激励――用真挚的情感激励教师 　　情感激励是学校领导者和教师在工作上,生活上,思想上给以支持和关怀,使其得到温暖,从而调动他们的积极性和创造性。情感交流可以使教师稳定心情来工作和增进学校教师之间的感情,以此提高工作效率。 　　尊重、信任教师。领导的信任和尊重转变为教师的精神支柱。这种精神上的激励,常常比奖金更有效。尊重、信任可以给教师巨大精神鼓励,激发责任感,增强向心力。校长在业务上尊重教师的创造精神;信任他们,让他们在职权范围内独立地处理问题,充分发挥其才干;在日常生活中,校长善于表达感情,不会在公众面前斥责下属――即使有过错,也会选择适当的时机和他们谈心,指出错误,并给他们创造改正错误的机会和条件。 　　 关怀、体贴教师。校长关心教师,给每人以均等的机会,一视同仁。“精诚所至,金石为开”,让每一位教师充分发挥他们的聪明才智。给予关切,给予温暖,给予体贴,给予心理的补偿,使他们感到温暖。如,创造条件提高教师的福利待遇,切实帮助解决困难教师的生活。 　　理解、宽容教师。校长能够了解教师的需要、苦哀和感受。这种激励,我认为,作为学校领导,这是必须具备的。 　　2.2 奖惩激励――用优厚的待遇激励教师 　　 在学校中,常见激励方式还是奖惩激励。物质上的奖励,如金钱奖励,如发奖金、 　　现在的大部分学校,都制定各种奖惩制度,任何东西都与奖惩相关。办学质量越高的学校,这种方式用得越多。比如:在瑞泉中学,今年教师节的时候,给每一位老师发1500元奖金,都能获得一定的报酬。但这些报酬是分等级的,干得越好,拿到的越多。但是,在这个过程中它实行综合评分,评分的多少直接与你年终所得到奖金的多少挂钩。利用这种金钱、物质奖励的方式,充分调动教师的积极性,激励教师不断的发展自己,提高自己。 也正是利用这种方式,许多学校不断从其他学校引入优秀教师,并迅速发展、壮大自己。使得优秀学校生源过剩、师资雄厚,不优秀学校两样都缺乏。造成教育资源严重分配不均衡。 　　2.3 成就激励――在学校中,学校教师都希望有自己发挥才干的机会,做出一定的工作成绩。如果这种需要得到一定程度的满足,则老师会在工作中表现出很高的积极性。 　　 我国的心理学家工作曾对120名优秀的教师和模范教师班主任的事业进行调查分析,结果表明,100%的优秀教师和模范班主任都有极高的成就 需要,有很强的事业心,成就往往是教师的工作各有性的重要源泉。在瑞泉,前段时间刚评过优秀班主任、优秀教师,全校评了20多位优秀班主任、50多位优秀教师。通过这种方式调动教师的积极性,因为这样可以说明他们的工作是被学校认可的。这样会更有信心、激情继续努力干下去。 　　 2.4 竞赛激励――竞赛激励是通过各种比赛来调动教师的积极性 　　 学校通过个人竞赛和组间的两种方式来激励教师的积极性。比如:常见的讲课比赛、说课比赛、演讲比赛等等。个人竞赛可以促进工作效率,激发个人奋发向上,争创先进的进取。而组间竞赛可以促进群体的凝聚力,缓解群体的内部矛盾,为了超越对方,大家互相鼓励和帮助,增进组内的凝聚力和活力。 　　2.5 参与激励 为了调动教师的积极性,让教师参与学校的管理,采纳教师意见并付之实施 　　教师参与管理主要是参与制定学校的目标,决定学校的改革与发展规划,审议学校的工作,监督学校领导和干部的管理,在学校的职权范围内对涉及教师切身利益的问题提出建议,等等。这一系列的参与管理的活动,都是对教师权利与人格的尊重和信赖,可对教师产生积极的心理影响。这样也使教师产生主人翁感和有个一荣俱荣,一损俱损的意识,让他们充分发挥他们的才干,提高教师的工作积极性。 　　2.6 榜样激励――榜样激励是选择先进典型,树立榜样,使教师向榜样学习,从而调动教师的积极性。 　　、目标激励 学校组织目标的确立,是教师制定个人发展目标的