小学数学三年级上册《平移和旋转》上课实录.doc

《平移与旋转》上课实录 教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版六三制小学数学三年级上册第三单元—位置与变换 信息窗2 教学目标： 1、结合实例及学生生活经验，感知平移和旋转现象，并能正确区分。能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。 2、通过活动，学生观察、直观操作、思考、合作等活动，初步形成空间观念。 3、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。 教学准备：课件、实物投影、方格纸。 教学过程： 一、创设情境 谈话：同学们，你们喜欢喝饮料吗? 生：喜欢！ 谈话：你知道世界上第一种碳酸饮料是什么吗？你想知道饮料如何制作的吗？我们一起到饮料加工厂去看看吧！ 生：可口可乐！ 师：听好老师的要求，边看边模仿它们是怎样运动的？（课前视频） （生边看边模仿物体运动时的样子） 师：谁来边说边模仿这些物体是怎样运动的？说清谁是怎么运动的？ 生1：机器抓拿瓶子时是这样上下运动的（边模仿） 生2：传送带是平着移动的（边模仿） 生3：转方向盘是这样转动的（边模仿） 【借助参观饮料加工厂这一素材，创设生动、典型、富有现实意义的情境，激发了学生学习的主动性。谈话自然亲切，很好地体现了情境串引发问题串这一理念。】 二、探索新知 （一）平移与旋转现象 1、初步感知。 谈话：其实凤凰村也有一个饮料加工厂，想不想去看看？（出示饮料加工厂情境图） （1）引导：仔细观察，想象一下，你看到了哪些物体在运动，它们又是怎样运动的？（边说边模仿） 换气扇的叶轮是怎样运动的？谁能像老师这样也来提一个问题？谁来回答他的问题？ 生1：换气扇的叶轮是转动的 板贴：换气扇图 生2：吊扇的扇叶也是围着中心转动的 板贴：吊扇图 生3：传送带是左右这样平着移动的 板贴：传送带图 生4：大门也是平着移动的 板贴：大门图 生5：拧灯泡是这样转的 板贴：拧灯泡图 生6：升降机的工作台是上下这样直着运动的 板贴：升降机的工作台图 （2）引导：同学们，仔细看，它们的运动方式相同吗？ 生：不相同 追问：你能根据运动方式的不同给它们分分类吗？同桌合作。 汇报交流：谁来上台说一说你们是怎样分的？ 生分类 追问：谁和他分得一样？为什么这样分？ 生：这些都是上下或者左右这样平着移动的，而这些都是围着中心转动的 （3）像……这样的运动，叫平移。（板贴） 像……这样的运动，叫旋转。（板贴） 在生活中其实还有很多这样平移和旋转的例子，你能找出身边的平移和旋转现象吗？其他同学来判断他说的对不对。有什么作用？ 生：拉抽屉的动作是平移现象 生：汽车在行驶的时候是平移 生：转方向盘的运动是旋转 生：拧瓶盖的动作也是旋转 其实生活中还有许许多多这样平移和旋转的例子。板书：…… 揭题：这就是我们今天要学习的平移和旋转（板贴） 【在直观操作的过程中，感受平移和旋转现象，是本课的教学目标之一。由动态的饮料加工厂动画引入到静态的情境图中，引导学生用语言描述、动作模仿物体的运动，充分感受了物体的运动方向。这样，学生根据运动方式的不同进行分类时就水到渠成了。】 2、加深认识。 （4）跟踪练习：先模拟物体的运动，判断平移和旋转（书P43、自主练习1） 师：要求说清楚谁的运动是什么现象？ 【通过寻找生活中的平移和旋转实例，使学生进一步体会数学与生活的密切联系。】 （二）图形的平移 1、数平移距离。 （1）谈话：刚才我们认识了什么是平移，什么是旋转。接下来，我们做个小游戏好吗？ 要求：听口令，边做动作，边说运动现象。 口令：向前一步走 向左转 再向左转 向后转 只做动作：向右平移2步 【半节多课的学习可能使学生有些疲惫，教师的舞蹈不仅可以帮助学生稍稍休息一下，也再一次巩固了对平移与旋转的认识。另外，即将学习的数图形平移多少格是本课的一个难点，因此把人的“移步”与图形的“平移”建立联系，有助于突破难点。】 （2）师：老师把刚才同学们最后一个口令动作在格子图上记录了下来，用三角形表示同学。从这到那，三角形做了什么运动？ 生：平移 师：这是平移前的位置，用实线表示。那是平移后的位置，用虚线表示。实线表示什么？虚线表示什么？ 师：你知道向哪平移了几格？ 追问：你是怎么知道向哪平移的？ 生：看箭头 师：看来我们要先确定好箭头的方向（板书：箭头方向） 师：你知道是平移几个格吗？ （演示平移过程）追问：你怎么知道平移2格？ 师：下面4人小组在答题纸上研究，交流：有什么好方法很快数出是平移2格的？ 展示汇报： 生：①用尺子比着线，数平移几条线。 师：你真聪明！想到用身边的工具来数 师：我们一起拿着尺子用他说的方法数一数 （全体学生参与此方法） 师：还有其他方法吗？ 生：②找出三角形的所有的顶点，分别数到平移后图形的各顶点的距离。 师：这是平移前的点，平移之后这个点到这里了，那么我们就说这个点是它的对应点。（