【教学设计】《应用二元一次方程组—增收节支》（北师大）.docVIP

北京师范大学出版社 八年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《应用二元一次方程组——增收节支》 教 教学目标 1．会利用列表分析题中所蕴含的数量关系，列出二元一次方程组解决实际问题；(重点) 2．进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程。 教学过程 教学过程 一、情境导入 (1)某工厂去年的总产值是x万元，今年的总产值比去年增加了20%，则今年的总产值是________万元； (2)若该厂去年的总支出为y万元，今年的总支出比去年减少了10%，则今年的总支出是________万元； (3)若该厂今年的利润为780万元，那么由(1)，(2)可得方程________________。 二、合作探究 探究点一：列二元一次方程组解决百分数、小数(增收节支)问题 【类型一】 列二元一次方程组解决增长率问题 为了解决民工子女入学难的问题，我市建立了一套进城民工子女就学的保障机制，其中一项就是免交“借读费”．据统计，去年秋季有5000名民工子女进入主城区中小学学习，预测今年秋季进入主城区中小学学习的民工子女将比去年有所增加，其中小学增加20%，中学增加30%，这样今年秋季将新增1160名民工子女在主城区中小学学习。 (1)如果按小学每年收“借读费”500元、中学每年收“借读费”1000元计算，求今年秋季新增的1160名中小学生共免收多少“借读费”？ (2)如果小学每40名学生配备2名教师，中学每40名学生配备3名教师，按今年秋季入学后，民工子女在主城区中小学就读的学生人数计算，一共需配备多少名中小学教师？ 解析：解决此题的关键是求出今年秋季入学的学生中，小学生和初中生各有民工子女多少人．欲求解这个问题，先要求出去年秋季入学的学生中，小学生和初中生各有民工子女多少人。 解：(1)设去年秋季在主城区小学学习的民工子女有x人，在主城区中学学习的民工子女有y人．则eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＋y＝5000，,20%x＋30%y＝1160.))解得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝3400，,y＝1600.))20%x＝680，30%y＝480，500×680＋1000×480＝820000(元)＝82(万元)． 答：今年秋季新增的1160名中小学生共免收82万元“借读费”． (2)今年秋季入学后，在小学就读的民工子女有3400×(1＋20%)＝4080(人)，在中学就读的民工子女有1600×(1＋30%)＝2080(人)，需要配备的中小学教师(4080÷40)×2＋(2080÷40)×3＝360(名)。 答：一共需配备360名中小学教师。 方法总结：在解决与增长相关的问题中，应注意原来的量与增加后的量之间的换算关系：增长率＝(增长后的量－原来的量)÷原来的量。 【类型二】 列二元一次方程组解决利润问题 某商场购进甲、乙两种商品后，甲商品加价50%、乙商品加价40%作为标价，适逢元旦，商场举办促销活动，甲商品打八折销售，乙商品打八五折酬宾，某顾客购买甲、乙商品各1件，共付款538元，已知商场共盈利88元，求甲、乙两种商品的进价各是多少元？ 解析：本题中所含的等量关系有：①甲商品的售价＋乙商品的售价＝538元；②甲商品的利润＋乙商品的利润＝88元．其中甲商品的售价＝甲商品的进价×(1＋50%)×80%，乙商品的售价＝乙商品的进价×(1＋40%)×85%，利润＝售价－进价。 解：设甲商品的进价为x元，乙商品的进价为y元，根据题意，得 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＋y＋88＝538，,x（1＋50%）×80%＋y（1＋40%）×85%＝538.)) 化简，得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＋y＝450，,1.2x＋1.19y＝538.))解得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(x＝250，,y＝200.)) 答：甲商品的进价为250元，乙商品的进价为200元。 方法总结：销售问题中进价、利润、售价、折扣等量之间的关系：利润＝售价－进价，售价＝标价×折扣，售价＝进价＋利润等。 探究点二：列方程组解决方案问题 某商场计划用40000元从厂家购进若干部新型手机，以满足市场需求．已知该厂家生产三种不同型号的手机，出厂价分别为甲型号手机每部1200元，乙型号手机每部400元，丙型号手机每部800元。 (1)若全部资金只用来购进其中两种不同型号的手机共40部，请你研究一下商场的进货方案； (2)商场每销售一部甲型号手机可获利120元，每销售一部乙型号手机可获利80元，每销售一部丙型号手机可获利120元，那么在同时购进两种不同型号手机的几种方案中，哪种进货方案获利最多？ 解析：根据题意