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校企合作跨境电商人才培养的模式的研究 　　摘要：近几年跨境电商快速发展，专业人才奇缺，高职教育的重要任务是为区域经济发展培养应用型人才，而“校企合作、工学交替”是应用型人才培养的必经之路。就目前跨境电商人才培养现状，探讨地方高职院校如何适应区域经济发展，构建校企合作跨境电商人才培养模式。 　　关键词：跨境电商，校企合作，人才培养 　　项目基金：2017年度浙江省高职教育研究会课题《适应区域经济发展的校企合作跨境电商人才培养模式实践研究》（课题编号：YB17038） 　　近年来，随着“互联网+”战略的实施，跨境电商得到迅猛发展，已成为国际贸易发展的新形态，iiMedia Research（艾媒咨询）发布的《2016-2017中国跨境电子商务市场研究报告》显示，2016年我国跨境电商交易规模为6.5万亿元，2018年将达到8.8万亿，预计未来几年跨境电商将继续保持平稳快速发展，并有望成为我国对外贸易乃至整个经济新的增长点。跨境电商快速的增长速度给众多企业带来了转型升级的机会，许多企业开始涉足跨境电商领域，因此，对跨境电子商务人才的需求与日俱增。 　　一、高校跨境电商人才培养现状 　　跨境电商是新兴产业，具有跨专业属性。目前，跨境电商还不是高校目录专业，从事跨境电商的毕业生主要来自国际贸易、电子商务、英语等专业，对于跨境电商企业来说，这些专业培养出来的毕业生有以下不足：国际贸易（国际商务）专业的学生电商技能不强、英语能力不足、并受传统外贸拖累；电子商务专业的学生存在英语能力不足、国际视野不够宽广、国际贸易技能缺乏、国际营销技能弱的缺点；英语（外语）专业学生存在缺乏电商技能、缺少国际贸易基础知识、网络操作技能差等不足。通过企业调研发现，跨境电子商务企业对人才的综合性要求较强，具有跨专业的特点，单一某专业人才已经无法满足企业的要求，许多企业难以招到合适的从事跨境电商的毕业生。由此可见，高校中培养跨境电商人才的课程体系还跟不上跨境电商的快速发展，主要原因有： 　　1.对跨境电商复合型人才的培养目标定位不准、认识不清。有些学校用传统的国际贸易课程加电子商务课程来培养跨境电商人才，这样往往导致课程体系不清晰，学生对培养目标定位不准，也常因课程融合不畅而导致人才规格与社会企业需求脱节，不能完全满足企业实际需求。 　　2.缺乏具有系统理论知识和实战经验的师资队伍。据调研显示，校内跨境电商师资往往由国际贸易、电子商务或者商务英语教师转型而来，而通晓电子商务、外语和国际贸易知识的复合型、实操型教师非常少，具有跨境电商市场竞争经验的老师更少。来自不同专业背景的教师由于缺乏统一协调机制，在知识、能力和素质培养方面缺乏协同性、系统性、一致性。 　　3.缺乏全真的实践教学操作平台。实践教学是高职院校培养学生实际操作能力的重要手段，目前大多数高职院校国际贸易专业和电子商务专业的实训教学使用的是模拟仿真教学软件，只能实现虚拟的贸易磋商和产品交易，与实战效果存在一定的差距。如果不进行真实项目的操作，课堂上所学的国际贸易知识和电商操作技巧就不能得到完整运用，也难以实现与跨境电商就业岗位无缝对接，最终造成专业知识不能学以致用。 　　二、校企合作，构建适合区域经济发展的跨境电商人才培养模式 　　由于没有成熟的人才培养模式，常规课堂实训教学及师资储备都具有一定的滞后性，因而难以在较短时间内培养出符合区域经济发展的跨境电商人才。跨界的专业人才培养需要跨界的机制，要想快速培养出符合企业的要求的人才，就必须充分利用行业、企业等各方力量参与到人才培养中来，学校与企业共同制定人才培养方案，共同开发课程，企业专家担任部分实践教学任务等。因此，校企合作，工学交替才是培养适合区域经济发展的跨境电商人才最有效的模式。 　　1.区域经济发展中跨境电商人才需求情况 　　浙江省早在2013年就提出了“电商换市”的战略，在该战略引导下，浙江省经济增长再创新高，同时也使许多传统企业找到了转型升级的突破口。宁波作为副省级城市，地处浙江东部沿海，是区域经济发展最快、最具活力的地区之一，也是我国传统外贸大市。近几年宁波跨境电商产业发展迅猛，栖身全国前列，其发展先后经历了两个阶段，即跨境电子商务试点阶段（2012年6月-2015年12月）和跨境电商综合试验区阶段（2016年1月-至今）。2013年11月27日，宁波保税区开展实单运作；2014年宁波跨境电商进口货值3.7亿元；2015年宁波跨境电商进口货值29.3亿元。同时，宁波也是全国首个完成跨境试点项目验收的试点城市。2016年1月12日国务院同意在宁波等12个城市设立国家跨境电商综试区。宁波综试区坚持创新、递进、生态、协同的四大发展原则，通过三个示范区的构建，最终推动宁波外贸转型升级，打造宁波开放型经济的升级版。宁波现有电子