法治》一年级下册教材分析及教学建议.pptVIP

第二课时 教学建议：关注分享的方法 教学建议：分享中的问题（多角度） 第一课时 教学建议：有观察，重发现（教学需要组织） 教学建议：有拓展，重体验 （处处有合作） 编写目的： 理解和乐于合作。 乐于以协商的方式解决问题。 学习欣赏别人的优点与长处。 第二课时 教学建议：顺序可调（两版块正反角度），相同指向；少演绎多归纳。 教学建议：可导入，可拓展阅读 做该做应做的、做能做可做的吧！  谢谢大家陪伴我成长！ 我们的教学，是播下善种的过程！  * * * * * 教学建议：强调危害；注意层次区分；上可导入、可过渡，下宜做结；均可拓展阅读。 单元内逻辑：分总关系 不应当只记得 牛奶是从奶瓶里 倒出来的， 还应当知道， 牛奶是从奶牛身上 挤出来的…… 牛从大草原上走来， 草原很辽阔、很遥远。 不应当只记得 苹果是从奶奶的 菜篮子里取出来的， 还应当知道， 苹果是从树上 摘下来的…… 苹果树长在土地上， 土地很黑，很肥， 泥土里还有人们的汗水。 不应当只记得 你是爸爸妈妈的孩子， 还应当知道， 人人都有自己的爸爸妈妈…… 这世界很大很大， 有许多许多人， 共同生活在一个太阳下。 你不但要记得别人的给予， 更要知道该怎样回报大家。 ——选自：金波 著，《共和国儿童文学金奖文库 盲孩子和他的影子》 主题意义： 是儿童最熟悉的生活内容。 是培养儿童美好品德的课堂。四季中自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的关系等都是有益的素材。 “一个热爱大自然的人是不可能变坏的。” ——著名教育家斯宾塞 指导儿童的现实生活，培养儿童的生活情趣、生活的技能、生活责任。 第一课时 编写目的： 亲近大自然，与大自然有共在感。 喜欢在大自然中活动。 通过活动与自然交流与成长。 教学建议：必须活动的活动课；结合春游等活动；纸风车仅是案例；爱探究（在哪里）、有创意 （玩什么 ）。 第二课时 教学建议：积极利用生活经验 教学建议：不仅是科学常识，更是观察和自护。 教学建议：是主教材的必要补充，建议作为教学内容进入。 第一课时 编写目的： 欣赏大自然的美，亲近大自然。 对自然界有共在感、好奇心，乐于探索。 能够在与大自然相处时保护自己。 教学建议：行动召唤；生命存在 教学建议：我与花草的故事；细致而微的发现 第二课时 教学建议：结合实际辨析与导行 教学建议：告之与指导 教学建议：四季中的“我与小树”；“一起长”中的关心爱护；延展情节，可做课外阅读。 第一课时 编写目的： 爱护小动物。 对身边的小动物有亲近感、共在感、好奇心，乐于探索。 懂得与小动物相处时保护自己。 教学建议：多种理由，多种表达 教学建议： 最长的主持人语言；最强的地区差异体现（进城务工子女的特殊性） 第二课时 教学建议：注重充分展开后的提炼归纳。 教学建议：告之与指导 教学建议：另一角度，可做拓展阅读，或独立内容。 教学建议： 可拓展阅读，或第二课时导入。 第一课时 编写目的： 亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。 喜欢在大自然中活动。 通过活动与自然交流，共在中成长。 教学建议：全生活的体验与交流；落点是自然馈赠，同时感受人与自然的互动；有条件可以参观、实践、采访等。 第二课时 教学建议：落点精神馈赠；感受小诗细节；引导四季体验；结合安全教育。 教学建议：“共在主题”的体现；主教材外另一视角，可作拓展阅读；成独立内容，可以用来全课做结。 单元内逻辑：递进关系 家庭生活 主题意义： 家庭是儿童基本的生活空间。 儿童道德发展源于家庭。 指导儿童健康、和谐的家庭生活是课程任务。 第一课时 编写目的： 懂得自己与父母血脉相依。 感受家的温暖。 初步懂得家的构成。 教学建议：分享出生时的故事（血缘关系、悦纳情绪、家族意义）。 教学建议：介绍促进了解；特殊称谓后的情感挖掘；家庭图谱的其他表达。 第二课时 教学建议：从相似性探究关联性 教学建议： 开放的、感性的（时间、空间、内容面） 教学建议：“我”家故事的特例补充（个体的、细节的），可拓展阅读。 第一课时 编写目的： 在细节中发现家人的爱。 感受家人的爱和家的温暖。 理解家人的爱。 教学建议：理解爱的表达形式是多样的 第二课时 教学建议：关注“相互”；细节性的、情节性的 教学建议：具体情境下的表达；用“我还可以……”带出反省 教学建议：“理解”板块下的内容补充，可做案例讨论，可做课外拓展阅读思考。 第一课时 编写目的： 养成整理习惯，培养整理技能。 形成家庭生活中自己的事情自己做的意识。 知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现。 教学建议：不仅是“物”的视角，相伴、相助、相爱 教学建议：结合生活经历的“后果”讨论；反面案例