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民办高职院校教师课堂教学有效性的影响因素分析 　　[摘要]本文根据学者对教学有效性的理论的研究，撇开众多复杂的影响因素，只从教学活动的主要影响因素，即教师和学生以及教学环境三维对影响民办高职院校教学有效性的主要因素进行分析，归纳出教师自身素养、课堂教学过程、师生双边关系和课堂教学环境四个关键影响因素并进行详细了分析。 　　[关键词]教学有效性 民办高职 课堂教学 　　 　　民办高职院校是一种民办性质、专科层次的高等职业技术学校，主要实施专科层次的高等职业技术教育，是对我国以传统公立大学为单一构成的高教领域非常必要的补充。根据《民办教育促进法》，民办高职院校运行机制与公办高职院校比较，具有自主性、独立性和灵活性的优势。2010年7月29日，国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020)》，其中第十四条明确指出，职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力；职业教育要满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要；加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力；建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。 　　我国的高考录取制度以及有关民办高校的相关政策决定了民办高职院校的发展处于弱势。在激烈的生源竞争的背后，是教学质量的较量，影响教学质量的关键因素是教师和教师教学的有效性。从教育学专业角度说，教学有效性指通过课堂