民族地区语文高考分层备考的策略.docVIP

民族地区语文高考分层备考的策略 　　摘 要：分层备考的理论基础源于孔子“因材施教”教育理念，源于“以人为本”的教育原则。把学生分层的目的其实就是确立不同层次的培养目标，使不同学力水平的学生在其能力范围内得到充分发展，体验成功的快乐。分层备考包括学生分层、教师分层、备考内容分层，核心是备考内容分层。 　　关键词：分层备考；因材施教；多角度分层 　　一、分层备考策略提出的背景 　　广东省连南瑶族自治县（以下简称连南县）地处粤西北群山中，是瑶、壮、汉族混居的民族地区，交通不便利，经济不发达，中小学教育相对落后，致使学生（约60%是瑶族或壮族）进入高中后，语文基础参差不齐，加之教学硬件相对落后、师资水平整体不高等原因，多年来连南县考生的语文高考成绩都不是很理想。 　　二、分层备考策略的理论基础 　　学生语文基础参差不齐，注定不能混在一起备考。“一锅煮”的话，将来语文高考成绩肯定不能令人满意，为此，笔者自然就想到分层备考。 　　分层备考的理论基础源于孔子“因材施教”教育理念，源于“以人为本”的教育原则，也就是要求教育者尊重和承认学生的个性差异，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。 　　三、分层备考策略的尝试 　　近两年笔者利用担任高三语文备课组长的有利条件对我校语文高考备考作了些尝试：分层备考——对教学对象和教学资源多角度分层备考。 　　四、分层备考策略的具体操