民族乐韵教学的设计.docVIP

民族乐韵教学的设计 　　【摘要】本文是南宁市新兴民族学校《菁菁校园》校本教材《音乐与民族》第一节内容的教学设计。本课以介绍全国不同民族为切入点，引出广西壮族的民歌形式――对歌，引导学生分析“对歌”这种演唱形式，了解壮族音乐与舞蹈的文化和起源，感受民族文化内涵和智慧，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让学生进一步体验壮族山歌的风格和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观，产生传承和发扬民族经典文化的愿望。 　　【关键词】民俗风情 壮族山歌 壮族舞蹈 传承 教学设计 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）07A-0017-03 　　【教学内容】 　　我国主要少数民族的民俗风情；壮族山歌形式的代表“对歌”及壮族舞蹈；广西在民族传承方面取得的主要成果。 　　【教学目标】 　　1.知识与技能。了解壮族、维吾尔族等少数民族的民俗、服装等常识，体验壮族山歌的风格特点和韵味，能对少数民族音乐舞蹈文化进行初步的研究。 　　2.过程与方法。课前独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗、音乐舞蹈作品等资料，在班上介绍、交流、演唱或演奏。通过小组讨论，分析、归纳部分音乐、舞蹈作品中的民族风格是如何表现出来的。 　　3.情感、态度与价值观。在拓宽音乐视野的基础上，理解和尊重我国各民族的多元文化。 　　【教学重点】 　　1.对比《什么结子高又高》与《刘三姐与秀才的对歌》在对歌对象、旋律、节奏、音乐元素等方面的异同。 　　2.理解壮族音乐、舞蹈作品的节奏特点，感受独特之处。 　　3.加深对音乐舞蹈与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解，感受少数民族文化的深厚性和多样性，树立传承之志。 　　【教学难点】 　　理解壮族山歌、舞蹈的风格，掌握壮族山歌、舞蹈的对象、旋律、节奏等特点。 　　【授课年级】 　　八年级 　　【教学方法】 　　聆听体验法、对比听辩法、讲授法、讨论法、游戏法等。 　　【教学过程】 　　一、民族大展厅 　　1.播放视频《民族团结公益广告》，谈话导入。 　　师：我国是一个多民族国家，在几千年历史上有着光辉灿烂的中华民族文明，而这些都是各民族人民集体智慧的结晶，是中华民族的共同财富。目前在我国境内生活着汉族和55个少数民族，请问：为什么称这55个民族为少数民族？ 　　生：人数少…… 　　师：是啊，在我国56个民族中，汉族人数最多，占全国总人口的92%左右，而其他55个民族约占全国总人口的8%。 　　【课件出示】全国民族人口比例图 　　2.揭示主题 　　师：为了尊重少数民族兄弟姐妹的生活习惯、风俗，我国在全国各地少数民族集中聚居的地方分别设立了自治县（旗）、自治州、自治区等，我国现有哪几个自治区？ 　　生：新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区、西藏自治区、宁夏回族自治区。 　　师：你们知道它们在祖国地图上的位置么？ 　　【课件出示地图】请学生指出我国五大自治区的位置。 　　师：少数民族人口在全国总人口中所占比例虽小，但他们居住的地方却很辽阔，而且大都位于祖国的边疆，对维护祖国的领土完整和安全起着重要作用。另外，我国绝大部分省份都有少数民族聚居区域，基本呈现出大杂居、小聚居的特点。我国各民族无论人口多少都是平等的，大家像一家人一样幸福地生活。我们学校就是一所民族学校，有不少少数民族的同学。 　　【课件出示】边讲解边播放我校各民族学生一起学习和生活的图片 　　3.活动小结 　　师：在民族自治政策的支持下，在少数民族集中地有千姿百态、各具特色的民族建筑得以保护和保存，别具一格的民俗风情、文化也呈现出丰富的内涵。下面请各组代表将课前搜集的关于少数民族的服饰、建筑、风俗、饮食以及代表性的艺术形式等信息与大家交流和分享。 　　【学生活动】学生代表上台交流，出示关于各少数民族基本情况的视频，介绍并展示壮族、维吾尔族、回族、蒙古族、藏族几个少数民族的服饰、风俗和其它特征的视频。 　　师：从大家展示的材料中，我们感受到了不同的民族有不同的文化，这些民族文化像百花一样在祖国大地盛放，它们的多姿多彩使我们中华民族大家庭的文化更加丰富、多元化。 　　二、深入民族文化――壮族山歌 　　（一）以猜谜语的方式引出壮族的对歌 　　师：壮乡素有“歌海”盛誉，这里是天下民歌眷恋的地方。壮族人民善以山歌来表现生活，抒发情感。劳作伴歌唱，山歌当茶饭，壮族人民能歌善舞，每年定期举行唱山歌会，并将其称为“歌圩”。特别是壮族的节日――农历三月初三最为隆重。在歌圩上，人们摆擂台，赛歌会，在赛歌会上拔得头筹的“歌王”将受到人们的喜爱和追捧。今天老师就用壮族的对歌形式请同学们来猜个谜语。 　　1.【课件出示】放大的水果局部图片 　　师