民族地区高中地理有效教学的现状及对策探索.docVIP

民族地区高中地理有效教学的现状及对策探索 　　【摘要】随着经济的迅速发展，人们对自然资源的开发利用不断扩大，使资源、环境遭受严重污染，生态平衡遭受严重破坏。因此，提高环境意识、增强解决环境问题的能力已成为人们关注的重要问题。伴随新课改的推进，“有效教学”的理念受到了人们普遍关注。本文通过对河池地区中学地理教学现状进行总结分析,结合地理教学以及民族地区的特殊文化背景影响下而形成的学生心理特征及性格特点提出对策,为民族地区的地理教学进行了探索。 　　【关键词】民族地区，高中地理，地理教学，现状分析，对策研究 　　 　　有效教学是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步和发展就是衡量教学是否有效的唯一标准。教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内容或者教学的认真程度与否，而是指学生有没有学到知识或者学得好不好，有没有进步、提高和发展。如果学生没有学到什么，或者不想学，即使教师教得很认真很辛苦，也是无效的教学。同样的，如果学生学得很累很辛苦，没有得到应有的进步和发展，这样的教学也是无效或是低效的教学。 　　因此，有效教学关注的是教学的效益，教师能用最简单最少的时间，让学生得到同样的效果，这样的教学最有效，这就要求教师要有时间、方法和效益的观念，在教学过程中要做到有的放矢，不能自由发挥，不能简单地把效益理解为用最少时间教最多的内容，教学效