民族传统体育的项目进入学校体育教学的研究.docVIP

民族传统体育的项目进入学校体育教学的研究 　　【摘 要】 本文在分析民族传统体育项目发展现状的基础上，论述了民族传统体育进入学校体育教学的意义、价值和对策，主张在学校体育教学中要树立民族传统体育意识，整合民族传统体育资源，科学选择项目，加强师资建设和设施建设，建立统一完备的民族传统体育的教材、教学评价体系。 　　【关键词】 民族传统体育；体育教学；融入意义；发展对策 　　 　　在地域辽阔、民族众多、历史悠久的中国拥有极为丰富的民族文化，其中少数民族传统体育是民族文化中一颗璀璨的明珠。少数民族传统体育具有厚实的中华民族文化基础，具有源远流长的历史连贯性，以至其习俗历经千年而不衰。许多优秀的民族传统体育具有竞技性、趣味性、健身性、艺术性、民族性和教育功能。当前由于学校体育教学内容单调，学生参加学习锻炼的积极性不高，达不到应有的锻炼效果，与终身体育教育思想相距较远。因此，经过筛选、改造、整合与提炼一些优秀的民族传统体育项目，使其融入到学校体育教学内容中，使这些具有较高的教育、健身、娱乐价值，又符合学生身心发展规律的项目变成教材，在学校的体育课堂中开展，对丰富学校体育活动内容，拓宽学生的知识面，激发学习兴趣，提高学生的社会适应能力、培养终身体育锻炼习惯和弘扬民族文化有着重要意义。 　　一、对我国民族传统体育的认识 　　在我国55个少数民族的172项传统体育项目中，竞技性项目为118项。然而，在漫长的旧中国，由于历代统治阶级不重视民族传统体育，任其自生自灭，甚至进行人为的压抑和扼杀，致使许多优秀民族传统体育近于淹没。上世纪初，虽有土洋体育之争，特别是“五四”运动后民族体育曾有所发展，后来在全国性的运动会上也改编和增加了一些民族传统体育项目，但毕竟是“昙花一现”。新中国成立后，民族传统体育得到中国共产党和人民政府的关怀重视和支持，得到了快速的发展，单全国性少数民族运动会就举办了八届。1953年11月8日至12日，国家在天津市举行了全国民族形式体育表演及竞赛大会。30年后，即1984年国家体委、国家民委将这次体育运动会定为第一届全国少数民族传统体育运动会。从此，这项以少数民族传统体育为主的赛事活动便每4年一次地开展起来。 参加民族形式体育表演及竞赛大会的，共有满族、蒙古族、回族、藏族、苗族、朝鲜族、纳西族、汉族等13个民族的395名运动员。体育项目分竞赛、表演和特邀表演三部分。竞赛项目有：举重、拳击、摔跤、短年代和步射；表演项目有：武术、骑术；特邀表演有：马球、蒙古式摔跤、狮舞、杂技等。第八届全国少数民族传统体育运动会于2007年11月在广州市举行，分竞赛和表演二大类，竞赛项目有：花炮、珍珠球、木球、蹴球、毽球、龙舟、秋千、射弩、陀螺、押加、高脚竞速、板鞋竞速、武术、民族式摔跤、马术。表演项目有：竞技类、技巧类、健身操类和综合类。第九届全国少数民族传统体育运动会将于2011年9月在贵阳举行，运动员来自全国55个少数民族。预计参加本届运动会的运动员、教练员、裁判员及工作人员的总人数预计达到6000人。这对社会和学校广泛开展民族传统体育项目是一个非常好的契机。民族传统体育要步入国际化，学校体育就是一个最大的传播源。 　　二、民族传统体育进入学校体育教学的意义和价值分析 　　1、民族传统体育进入学校体育教学中的意义 　　民族传统体育具有独特的传承方式，其本身所具有的教育作用。对体育教学就有着方法学的启发作用。民族体育活动内容丰富多彩，活动形式各有其本民族的文化内涵。对于加强非竞技教学模式的教育改革来说，有助于提高体育教学的文化特性，尤其需要注意的是多民族传统体育文化的学习与交流，可以培养学生良好的爱国主义民族情感，增强自豪感和自信心等优秀品质。因而其教学意义主要体现在如下几点： 　　（1）娱乐性的教学作用。民族体育普遍具有娱乐与趣味性的游戏特点，而且皆具有着愉悦身心、增进交流、增进友谊等的社会性功能。因此，体育课程的学习过程，可以较好的培养学生的集体观念、活跃教学气氛；加强学生之间的相互学习与交流能力，对培养与他人合作的意识和能力等，皆有着良好的促进作用。 　　（2）审美情趣较强的技艺欣赏。在花样跳绳、踢毽等游戏活动的动作练习过程，总会给人美的体验与感受。因为其没有季节的区分，场地的要求也相对简单；动作的练习过程简易繁杂，因人而异；练习方式可以依据参与人数的多少，形式灵活，而且具有乐此不疲的活动魅力；给不同身体素质的参与者，皆会有着平等参与的机会，同时也为感受运动乐趣、欣赏技艺的内在心理体验提供了条件和可能；其丰富的民俗文化内涵赋予其中，活动的魅力在于其耐人回味的过程之中。 　　（3）参与活动的健身性与趣味性。民族传统体育的健身与趣味性，体现在易于普及，重在参与活动项目中，较为常见的如拔河、扔沙袋（包）、爬绳、跳绳、荡秋