《通往广场的路不止一条》公开课教案.docVIP

《通往广场的路不止一条》教学设计 【教学目标】 　　１、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。 ３、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。　 【教学重点】 　联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。 【教学难点】 链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 　 　一、设置情境，激发兴趣，导入新课 　　　1、师：同学们，今天在上课之前老师想和大家一起玩个游戏。 　　 2、出示地图，请同学们说说喜洋洋去麦当劳可以怎么走，有几种走法？ 3、请学生来“走一走”，再谈谈玩了这个游戏，你有什么想说的？ 4、出示交流体会，教师总结，引起课题 出示：（这条路走不通就走另一条路试试……） (条条大路通罗马) 师：这些是同学们玩游戏得出来的一些体会，那今天老师和同学们学习的这篇课文也是说明“条条大路通罗马”这个道理的，这篇课文的题目叫“通往广场的路不止一条。” 5.板书：通往广场的路不止一条，学生齐读课题，发现题目有什么特别之处？ 二、初读课文，整体感知 1、出示生字词，读生词检查预习情况，黛、宴 、纫 、绎 和一个多音字挑。 2、联系上下文，解释个别字词的意思。（出示该词在课文的句子，联系上下文理解词语的意思） 星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。 络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。 3、读课文，边读边想： 课件出示问题 （1）找出文章的中心句 （父亲的教导让我一生受用不尽----通往广场的路不止一条。） （2）作者用了哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”？ （织毛衣、开时装展） （3）文章词句优美，请用波浪线划出你认为优美的语句，在旁边写上自己的理解。 三、研读课文，感悟感情 1．解决第一个问题“文章的中心句” 学生回答：（父亲的教导让我一生受用不尽----通往广场的路不止一条。）出示句子。 ①请同学们再找找文章哪句话与中心句的意思相同（“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说：“通往广场的路不止一条，生活也是这样……） ②这句话是爸爸在什么情况对“我”说的？请一位同学朗读第一自然段。出示现场图片。 ③指导全班朗读父亲说的话。 ④“我”师如何对待父亲的这番话。 2. 生自读自悟，合作交流 过渡语：对啊，生活的路不止一条，通往成功的道路也不止一条，父亲的话对作者产生了深刻的影响，在那以后的生活中，遇到了种种困难，作者都会想起父亲的这番话来激励自己，走向成功。 ①师：现在请同学们自由读课文的4——13自然段，四人小组合作交流，完成表格。 ②出示表格思考：遇到的困难是什么？如何走另一条路？结果怎样？ 困难 走另一条路 结果 ? ? ? ? ? ? ③渗透讲解表格时的知识点：作者在描写两件事件事例时，分别用了几个自然段？ （织毛衣：详写 办时装展：略写 ） ④小结：在织毛衣和办时装展这两件事上，作者都遇到了困难，但是作者并没有选择放弃，而是走另一条路试试，结果成功了，所以通往广场的路不止一条，通往成功的路也不止一条。 3．出示优美句子进行理解 过渡语：作者在描写两件事情时，不仅选材得当，结构安排合理，而且语言优美，请说说你认为最优美的句子。 A．我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。 此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？ （这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。） 指导朗读。　B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞： 作者为什么而垂头丧气？用心读读作者的心情。 （正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了４０件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。） 指导朗读。  　C、从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来： 师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？ （指导多元朗读。） 　师：时装像河流一般。你又想到了什么？　　（