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歧义容忍度的研究综述 　　本文为西安工程大学2016年度本科教学改革研究项目（编号：2016JG46）；陕西省教育科学“十三五”规划2016年度规划课题（编号：SGH16H060）阶段性成果 　　【摘 要】 本文以歧义容忍度为研究出发点，首先对歧义容忍度的界定进行了系统的梳理，然后进一步综述了歧义容忍度的测量工具，最后重点阐述了与外语学习之间的关系。通过系统性的梳理能够为歧义容忍度的研究人员和学习者提供一定的借鉴和参考作用。 　　【关键词】 歧义容忍度；界定；测量工具；与外语学习之关系 　　一、引言 　　1948年，歧义容忍度（Tolerance of Ambiguity）最先由美国心理学家Frenkel-Brunswik提出。后来Bunder在1986年对歧义容忍度给出了界定，认为它是学习者在习得语言过程中面临模糊现象时，产生的一种容忍的心理接受程度。歧义容忍度是学习风格的一种，它是个人接受并处理不熟悉、复杂信息的倾向和态度。国内外对歧义容忍度的研究已有五十多年，并产生了丰富的研究成果，毋庸置疑，歧义容忍度已成为国内外二语习得领域的一个研究热点，并且引发了许多语言学习者的广泛关注。因此，本文对近些年国内外歧义容忍度的相关研究进行了综述，旨在从三个维度对其开展系统性的梳理，分别是歧义容忍度的界定、测量工具以及与外语学习之间的关系。通过这些系统性的梳理，能够对于现阶段歧义