宁夏回族自治区骨干教师培训结题报告.ppt

新一轮宁夏回族自治区中小学骨干教师培训 指 导 教 师：姚 鸣 课 题 负 责 人：余文刚 单 位：海原县第一中学 一、问题的提出：课题研究的背景、目的和意义 （一）课题提出的背景  （二）课题研究的目的和意义二、研究目标和内容  （一）课题研究目标 1.在理论方面进行有效作业方面的系统研究 2.通过文献法搞清有效作业方式及有效作业的概念、范畴、作用，把传统的作业方式与新的有效作业方式进行对比研究；通过调查法了解海原一中学生现有作业方式及存在问题，提出有效作业方式的目标、步骤和预期效果。 3.进行有效作业方式和传统作业方式的对比试验通过教育实验法、经验总结法、分析比较法，使海原一中的教育教学质量有明显的提高，学生的学习效率明显提高，为新课程理念下提高我校教师的基础教育教学能力和教学水平奠定良好基础。 （二）课题研究的内容 1、有效作业的国内外现状研究 （1）关于家庭作业的功能 （2）关于家庭作业的类型 （3）关于作业设计的难度 （4）关于作业设计的作业量 （5）关于家长在家庭作业中的作用 2、新课程标准下作业的观点 ［1]新课程理念下作业的特点 （1）新课程理念下的作业是以人为目的的。 （2）新课程理念下的作业是民主的、平等的。 （3）新课程理念下的作业是沟通的、合作的。 （4）新课程理念下的作业是互动的、交往的。 （5）新课程理念下的作业是创造的、生成的。 ［2]新课程理念下作业的功能 （1）.让学生学会学习，学会生存，学会做人。 （2）.培养学生的可持续发展能力。 （3）.促进教师“质性”敬业，增加职业幸福感。 （4）.实现人的科学素质与人文素养的辩证统一。 3、我校物理学科作业现状分析 （1）长期以来，高中物理教学中无设计的“题海战术”现象严重 （2） 作业的“无设计”现象突出 （3）习题的盲目使用和评价单一现象普遍4、高中物理有效作业的教学设计思路 （1）物理有效作业设计的目标设计策略 （2）物理有效作业设计的整体设计策略5、高中物理有效作业的教学实施 （1）改进作业设计，降低学生的参与门槛 （2）引导学生独立完成作业，学生自主学习的良好开端 （3）尝试多种作业的批改方式，让学生掌握评价标准 5、高中物理有效作业的评价体系 1.作业评价的基本原则 1评价以激励为主。 2提倡评价的多主体性。 3坚持形成性评价和终结性评价并重的原则。2.作业评价的操作 1批改、检查 2结果记录和反馈 三、研究思路与方法【一】研究思路  (一)课题的界定 1、作业是学生为达到学习目标、完成既定任务而开展的学习活动。 2、对有效作业的理解，可以从质量与过程两个基本视角进行考察。从质量视角看，有效作业就是有效果与有效率的作业。所谓有效果就是指达成预期的目标，而有效率就是以少的投入取得高的产出。达成或超过预期的目标，是能够实现期望目标的增值的教学。有效作业是一个动态的转化过程：有效作业从有效的“理想”转化为有效的“思维”，再转化为一种有效的“实践”。从过程视角看，有效作业是在特定的教学环境与条件下，师生之间有效教与有效学的交流和互动、以实现预期的学习目标的实践活动。 3、有效作业的标准 对作业有效性的判断应主要依据课堂学习目标的达成情况进行分析。但同时还必须注意以下三点。 第一，有效作业是高效率的作业。  第二，有效作业是高效益的作业。 第三，有效作业是促进学生有效学习的作业。  4﹑有效物理作业，是指学生通过完成教师布置的作业，建构所学物理知识、训练学习物理知识的技能，理解物理知识形成的过程、懂得获取物理知识的方法，激发学习物理知识、探究物理规律的兴趣，使学生具有持续学习物理知识的强烈欲望、形成可持续探究物理规律的能力。 5、有效物理作业有效性的理论依据? 如何判断作业是否有效？国内的研究往往从以下一些方面来衡量：1）是否能把握教学内容的定位；2）是否注重个别差异；3)是否使学生积极参与到完成作业的过程中；4）作业能否体现互动的要求，师生是否共同参与；5）是否把作业与学生课堂学习联系