08讲 课堂学习行为障碍的临床诊断跟辅导.docVIP

PAGE PAGE 1 08讲 上课、自习强迫性分心行为的矫正 ——潜意识行为调控与程序性知识运行㈠ 第一节 潜意识即无意识的真正含义 一、从“有心人”的失败看潜意识 在大学生和中小学生中，一上课就“走神”，一上自习就去想或者去做其它事情的现象，早就普遍存在，为人们所司空见惯。多数教育工作者们凭自己多年的经验，一般并不认为这是一种有矫正价值的心理障碍性行为。由于这些现象大多发生在中、后进学生身上，所以，一般被看成是中、差生的不努力学习的表现，是学习不认真、不扎实的个性体现。人们一般很少对此进行反向的思考，即这些学习成绩中差的学生与这些上课、自习分心现象之间，是否存在互为因果的关系？也就是说，有相当一部分学生是否是由于先有了这种上课和自习时的强迫分心现象，才逐渐沦为学习后进生的？ 在笔者的临床研究中，亲自经历身边几名“有心”人，他们是大学里的学生会主席，接连在常规考试中遭到“惨败”却无力自拔，不得不偷看别人试卷而受到严重处分；有的多年奋斗，外语成绩还是不能及格，……他们当中的多数人是品学兼优的学生，由于他们在当学生干部的学习生活过程中，形成了某种对抗他们的意志的潜意识行为，……极少有人能够战胜这种潜意识行为的对抗作用，所以，他们的失败带有必然性。 [临床实例12-1·张某考研究生动机与功课复习行为矛盾之迷] 张某，女，某大学本科四年级学生，系学生会主要干部并多次受省、市奖励。该