江西省6~14岁残疾儿童少年的义务教育的现状分析.docVIP

江西省6~14岁残疾儿童少年的义务教育的现状分析 　　摘要:为了全面了解江西省目前残疾儿童少年接受义务教育状况,从江西省第二次全国残疾人抽样调查资料数据库中,检索6-14岁残疾儿童少年的有关信息数据,用SPSS社会科学统计软件统计分析其接受义务教育现状,为江西省政府制定特殊教育方针与政策提供科学依据。 　　关键词:残疾儿童 特殊教育 义务教育 基础教育 　　 　　关心残疾儿童少年义务教育,是贯彻落实党的十七大精神“重视学前教育,关心特殊教育”,以人为本,构建和谐社会的具体举措。为了帮助政府摸清江西残疾儿童少年接受义务教育情况,为制定特殊教育方针与政策提供科学依据,促进江西残疾人特殊教育的发展,以江西省第二次全国残疾人抽样调查资料为分析数据,对江西省残疾儿童少年特殊教育现状进行了分析研究,现将分析研究结果报道如下: 　　 　　 　　一、研究对象与资料来源 　　 　　研究对象为江西省第二次全国残疾人抽样调查对象中,在本土常住的6~14岁残疾儿童少年,包括心理、生理、人体结构上,某种组织功能丧失或者不正常者,全部或部分丧失以正常方式从事某种活动能力的残疾儿童少年。残疾类别(除肢体残疾外)包括:视力残疾、听力残疾、言语残疾、智力残疾、精神残疾,凡有两种及两种以上残疾的儿童少年视为多重残疾。因肢体残疾儿童少年可进普通教育学校普通班学习,本文未列入统计分析。残疾等级分为一、二、三、四级残疾。本文研究的资料来源于江西省第二次全国残疾人抽样调查数据库。 　　 　　 　　二、 研究内容与方法 　　 　　从江西省第二次全国残疾人抽样调查的省级残疾人数据库中,用计算机查找6～14岁的儿童少年有关数据资料,建立SPSS(Statistical Package for the Social Science)数据文档,用数理统计方法和社会科学统计软件SPSS15.0(3)分析不同地区、不同残疾级别、不同年龄、不同性别、各类残疾儿童少年接受义务教育情况,用检验其差异在统计学上有无显著性意义。 　　 　　三、分析结果 　　 　　 　　1.残疾儿童少年城乡分布 　　在抽样调查的样本资料中被调查的6~14岁儿童少年共12689人,发现视力残疾、听力残疾、言语残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾儿童少年共180人,农村和城市残疾儿童少年在同龄人口中所占比例见表1,不同性别在同龄人口中所占比例见表2,不同残疾类别城乡分布见表3,其差异在统计学上均无显著性意义。 　　2.残疾儿童少年接受教育情况 　　经统计分析发现180名残疾儿童少年中,有118名残疾儿童少年通过多种教育形式接受义务教育,入学率为65.56%,接受教育者中多数是进入普通教育学校普通班学习,占接受教育人数的81.35%,还有62人未入学接受教育,占残疾儿童少年人数的34.44%。接受教育人员中不同残疾类别儿童少年分别为视力残疾58人,听力残疾10人,言语残疾12人,智力残疾58人,精神残疾3人,多重残疾24人;不同等级残疾儿童少年接受教育人数分别为一年残疾26人,二级残疾11人,三级残疾24,四级残疾55人;不同地区残疾儿童少年接受教育情况见表4。 　　3.残疾儿童少年未接受教育情况 　　6～14岁的180个残疾儿童少年中,有62人未入学接受义务教育,不同地区残疾儿童少年未接受教育情况见表5。 　　 　　四、讨论 　　 　　江西省残疾儿童少年义务教育入学率在不断提高,在“十五”期间残疾儿童少年入学率提高到了65%,在江西已初步形成从基础教育、职业教育到高等教育、成人教育等的多种形式和多层次的教育,既做到了与普通教育相互融合,又初步形成了相对独立的特殊教育体系,特教事业已成为江西省教育事业的重要组成部分。 　　抽样调查资料分析结果表明,患有视力残疾、听力残疾、言语残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾儿童少年人数在同龄人中所占的比例为1.42%,城市与农村之间的比例差异和性别之间比例差异在统计学上都有显著性意义(P0.05);不同类别的残疾儿童少年中,以智力残疾儿童少年人数所占的比例最大(47.78%),其在同龄人口中所占比例为0.68%,其次为多重残疾者残疾儿童少年所占比例为26.67%,其在同龄人口中所占比例为0.38%。 　　根据残疾儿童少年接受教育的情况分析,发现各类残疾儿童的入学率为65.56%,而江西省同期义务教育的入学率为98.08%,由此可见残疾儿童少年的入学率明显低于同龄人接受义务教育的入学率。残疾儿童少年接受学校教育主要是进入普通学校的普通班学习,其原因是多方面的,一是因为农村残疾儿童少年分散在各乡村,虽然乡村中有义务教育学校,但因残疾儿童少年人数少不能组成特教班,故多数家长为了小孩入学方便,将小孩送入普通教育学校普通班学习,导致