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浅析3―5岁幼儿告状行为及指导的策略 　　【摘要】告状行为是儿童特有的一种比较典型的社会行为，是儿童社会化过程中常见的行为之一。对于幼儿的告状，教师要分析幼儿告状行为的特点，以及告状行为产生的原因，并采取应对措施：要重视幼儿告状行为，并与家长沟通配合；尽快了解幼儿告状的动机和目的，“对症下药”；引导幼儿反省，培养其独立自主意识。 　　【关键词】幼儿 告状行为 行为原因分析 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）09A-0121-03 　　在日常生活中，我们常常看到幼儿向家长、教师告状。专家认为，爱告状是3-5岁幼儿处于秩序敏感期、很在意大家是否遵守规矩的正常表现。这个现象也表明，这个时期也是幼儿人际交往和处理问题能力、方式形成的重要时期。但是，过于频繁的告状不仅会影响幼儿与同伴之间的交往，还会扰乱教师的正常教学活动。对幼儿的告状行为进行研究，弄清楚幼儿告状的原因，了解幼?旱纳?活和需要，了解告状对幼儿的发展有什么影响，有助于我们更加了解幼儿社会行为发展的规律，进而培养幼儿独立处理事情的能力和良好的道德品德。 　　一、3-5岁幼儿告状行为的特点 　　幼儿告状行为发生、发展的特点受幼儿心理、生理特点，后天社会文化环境及成人教育教养方式的共同影响。经过搜集、分析、归纳相关文献以及实地观察研究，笔者发现幼儿告状行为的特点主要有以下几个方面： 　　（一）幼儿告状行为呈现出一定的年龄差异性 　　不同年龄阶段的幼儿，其心理水平有一定的差异，因而表现出来的告状行为也呈现出一定的年龄差异性。 　　1.3-4岁幼儿告状行为的特点 　　3-4岁的幼儿还处在自我中心阶段，有初步的自我保护意识、规则意识和行为规范。这个阶段的幼儿正处于语言发展的飞跃期，他们已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要。但是在交往时，他们会出现一些交往障碍或行为问题，当他们遇到问题不能独自解决时，就会向家长、教师求助。在本阶段幼儿的情绪不是很稳定，加上幼儿模仿性强，看到别人有什么，自己也想有什么，所以他们告状的内容多与自身的利益有关。当他们的利益受到侵犯或受了委屈时就会向老师告状，而告状的目的主要是想得到别人的帮助。虽然这时候他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能真正控制。 　　2.4-5岁幼儿告状行为的特点 　　随着年龄的增长，4-5岁幼儿的行为开始从“为我”向“为他”发展，社会性需要开始增强。他们开始逐渐注意自己在他人心目中的形象，注意他人对自己的良好评价。他们告状，不一定要求成人对事情的好坏做出什么反应，或从中得到什么，只要成人“嗯”一声，他们就会心满意足了。而且，这个年龄段的幼儿已有一定的社会交往能力，他们的认知、判断和道德评价能力有了一定的发展，他们告状的内容开始由为自身的利益转向同伴的行为规范。本阶段幼儿告状的主要目的是引起成人的注意和维护规则。 　　（二）告状行为随年龄的增长而上升 　　一般而言，幼儿是3岁上幼儿园。幼儿刚入园时，还不能够很快适应幼儿园的生活方式和节奏，幼儿园的课程主要是以安抚幼儿的情绪为主，幼儿的活动量很小。大多数幼儿喜欢独自游戏，不愿意和同伴进行交流，所以矛盾和冲突就比较少，幼儿的告状较少。随着幼儿之间的了解和熟悉，幼儿园活动量的增加和同伴之间合作、交流的增多，以及自我意识的增强，随之而来的矛盾就会越来越多。在整个幼儿期，幼儿的社会性情感不断发展。与3岁幼儿相比，4岁以上幼儿的动作进一步发展，活动能力、辨别是非能力、规则意识、语言能力等都有所增强，可以用清楚、连续的语言表达自己的愿望、需要、不满、请求或命令别人做事，而且他们已经掌握了一些概括化的道德标准，当同伴的行为不符合道德标准时就会引发告状行为。所以，在3-5岁时，幼儿的告状行为随年龄的增长而上升。 　　（三）告状行为大多发生在自由活动中 　　这里指的自由活动是安排在晨间活动、游戏活动、教育活动、生活活动之间，对不同类型的活动起转换作用的活动，即过渡活动。比如，幼儿轮流去上厕所、喝水，没有轮到的幼儿就坐在座位上等待。但好动是幼儿的天性，也是由幼儿的年龄特点决定的，他们不可能长时间处在一个安静等待的状态，当孩子闲得发慌时，就会乱动，就会“没事找事”“多管闲事”。所以，自由活动就给幼儿告状创造了最佳时机。 　　二、3-5岁幼儿告状行为产生的原因 　　对于幼儿的告状行为，如果教师处理不当，就会影响幼儿的心理健康，也不利于幼儿交往能力的提高。因此，我们有必要对幼儿产生告状行为的原因进行分析，从而促进教师对幼儿的告状行为有更多的了解，从而能“对症下药”，尽量减少幼儿告状行为的发生。同时，它还有助于我们更加全面地认识幼儿社会行为发展的规律，既能为培养幼儿健康的人格、良好的行为方式和