2016南京心理健康教师考试内容、题型、大纲知识点整理.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 20 2016南京心理健康教师考试内容及大纲知识点整理 考试题型：单选、判断、简答、辨析、实践、心理活动课简案 简答内容： 心理健康教育的地位和作用，与其他各育的关系 心理健康教育活动的一般形式 心理发展的特点 咨询过程只要倾听就行？ 咨询原则分析。 同感 心理活动课 …… 总的来说，单选判断不难，问答题理解为主。  绪论 了解 心理健康教育的含义 心理健康教育，是有目的的培养受教育者良好的心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。 国内外学校工作实践证明，心理健康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是其体现了一种先进科学的教育理念，心理健康教育的普及有助于教育观念的更新和方法的改善。 （2）心理健康教育的内容 心理素质是人的整体素质的组成部分。 心理素质（健康教育）按人的素质按期发展水平或发展层次可分为生理、心理、社会文化素质三类。 这样的划分与辩证唯物主义把人看做“生理--心理--社会”统一体的观点是一致的。 与素质分类相适应，素质教育也可分为：身体素质教育、心理素质教育和社会文化素质教育。 心理素质包括认识能力、情绪和情感品质、意志品质、个性心理品质等方面。 中小学心理健康教育内容：学习辅导、生活辅导和职业辅导。 按辅导涉及的心理与行为的性质，把辅导分为情绪辅导、智能辅导、人格辅导、自我意识辅导、社交行为辅导、耐挫力辅导、性问题辅导。 按辅导对象的人数，把辅导分为个别辅导与团体辅导。 团体辅导：以有相似背景、相似问题的学生为对象，以团体讨论、团体训练为主要形式的辅导，适合关系亲密的小团体，人数在6人左右，不超过12人。 学校心理健康教育形式上以学生活动为主。有事先准备的主题的叫做结构式心理辅导，没有预定内容的叫非结构式。 从心理健康的角度来看，人的心理状态可分为三种情况：正常状态（常态）、不平衡状态（偏态）--偶发性、不健康状态或病态（变态）--反社会、异常。 （3）心理健康教育的途径 中小学心理健康教育是心理健康教育的主要领域。 中小学心理健康教育教育的途径： （1）开设团体心理素质训练课程。与小组辅导和心理咨询不同。特点：形式上以学生活动为主，内容选取充分考虑学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的，是一种结构式的团体心理训练。 （2）结合班级、团队活动开展心理健康教育。心理健康教育活动课。 （3）在学科教学中渗透心理健康教育的理念和原则。注意学习心理辅导。 （4）学校心理咨询。分为个别咨询和小组咨询。 （校园心理文化创设、组织学生参加各种社会实践活动） 个别咨询室一对一（也可是对一个家庭），方式可以面谈，电话、网络、信件咨询。 小组咨询：4——12人。 团体辅导规模：作为一节心理活动课（班级），人数是30--40多人； 作为专业的团体辅导（小团体），人数在6-12人。 B.理解与运用 （1）心理健康教育的目标 心理健康教育的目标： ①基础性目标心理健康 ②基本目标（一般目标）良好的心理素质 ③最高目标（终极性目标）提高机能、开发潜能。 心理健康是心理健康教育的基础性目标； 良好的心理素质是心理健康教育的基本目标（一般目标）； 提高心理机能、开发心理潜能是最高目标（终极性目标）。 各子目标的相互渗透性、层次性，构成了一个立体的心理健康教育的目标体系。 心理健康教育的目标：培养良好的心理素质；开发心理潜能；增进心理健康，预防心理疾病。 中小学心理健康教育的基本理念 人性观是中小学心理健康教育涉及的最重要、最基本的理念问题。涉及三个问题：人性假设、人的发展、儿童青少年心理障碍问题。 关于学生的心理困扰的看法，是对他们进行心理工作时不可回避的核心问题。 奉行“无病假设”，范围包括学习中的心理问题和障碍，其程度为学生在适应和发展的过程中产生的正常的心理现象，只是教师、家长等成人无法理解，或某种心理失衡、情绪困扰、认知和行为偏差。不能用心理病理学的标准来看待学生的心理问题，需要对产生心理困扰的学生进行特殊的心理帮助。我们应该珍惜问题的出现，因为它也是一个发展与成长的机会。 中小学心理健康教育工作不是从问题出发，以带有潜在的负面估价和矫治为中心，而是以学生的健康和谐发展为本，从尊重人的价值和权利、相信他们的生命潜能、关照人的基本动力和学生生命的整全性出发，将学生放在生命发展的历程中、在与社会的互动中看待他们面临的挑战和我们可能提供的帮助，许多学生的问题就成为一个成长的契机，我们提供的帮助会更加具有建设性。 （3）心理健康教育和其他各育的关系 学校心理工作渗透着心理健康教育，但心理健康教育≠德育。 心理健