气候多样 季风显著教学的设计.docVIP

气候多样 季风显著教学的设计 　　●知识与能力目标： 　　1.掌握季风气候的特征、概念 　　2.知道我国季风区和非季风区的界限和划分标准 　　3.了解季风气候的特点以及给我国带来的有利和不利影响 　　4.能利用季风气候的原理简单解释日常生产生活中遇到的现象 　　5.学会掌握阅读和分析气温曲线图和降水柱状图的读图技能 　　●过程与方法目标： 　　1.小品：梅雨导入 　　2.分析季风气候的不同特征 　　3.模拟梅雨形成示意图 　　4.读图分析季风气候和非季风气候的界限 　　●情感、态度与价值观目标： 　　1.初步形成对我国农业地理环境差异的认识 　　2.对我国气候资源形成正确的认识，树立因地制宜，合理利用资源的观念 　　●锁定重点、难点： 　　重点： 　　1.季风的特征 　　2.季风气候的优缺点 　　3.季风区和非季风区的界线 　　难点： 　　1.季风气候在实践上的配合 　　2.季风区与非季风区的界线 　　●教学过程 　　第三部分：季风气候显著 　　【导入新课】小品《梅雨》 　　【教 师】这个小品反映了什么问题呢？我们要用这节课的时间来解决，前面我们讲了中国南北气温的差异和东西干湿的差异，简单地复习一下：我国冬季气温的特点是？夏季的特点是？我国降水的空间分布规律是？ 　　【学 生】受纬度的影响，南北温差大。除青藏高原外，全国大多数地方普遍高温。有南北差异，也有东西向的差异，但总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 　　【教 师】这节课我们来学习第三部分内容：季风气候显著。在学习本节内之前，首先请同学们看一下这两个城市。 　　【展示图片】如右图。 　　【教 师】在这张图上我选取了这两个城市：埃及开罗和我们生活的城市南京，观察这两个城市的位置，看看有没有共性的地方？ 　　【学生回答】有，大概位于同一条纬线上。 　　【教 师】对，它们的纬度位置大概一致，那它们的自然景观会相同吗？南京我们很熟悉，我找了一张图片，猜猜看这是南京的什么地方？我还找到了一张埃及开罗的图片，金字塔背景，我没去过埃及，但这张照片应该是真实图片，金字塔附近是沙漠。 　　【教师承转】为什么纬度相同的两个城市，它们的自然景观差异如此之大呢？带着这个问题我们来学习季风的内容。 　　【教 师】首先了解一下什么叫季风。 　　【学生回答】我国大多数地区一年内盛行风向随季节有显著变化。（黑板上用图示） 　　【教 师】其次，我们了解一下季风的成因，关于季风的成因比较复杂，根据我们已学知识我们只要了解其中的一个成因就可以了：海陆热力性质的差异。即海洋和陆地的性质是不一样的，什么性质呢？指的是海洋和陆地升温和降温速度的快慢不一样。为了验证一下到底谁升温快，谁升温慢，我们几个同学做了一个实验，在展示实验结果之前，你猜测一下，同是一盆水和一盆沙子，放在阳光下，谁升温快？下面，我们有请李子昂把实验的过程向同学们描述一下。 　　学生描述。 　　【展示图片】 　　【教师小结】虽然这个实验有些地方没能像我们预料的那样出现结果，但至少说明沙子和水的升温快慢是不一样的，这仅仅是一盆沙子和一盆水，如果我们把沙子和水的面积无限放大，大到沙子有亚欧大陆那么大，水的面积和太平洋一样大，这种温度的变化会更明显。 　　【教师承转】由于陆地和海洋性质的差异，形成了季风，那在我国季风是如何分布的呢？ 　　【展示图片】我国冬夏季风图。 　　学生讨论，并将表格填好。 　　【教 师】我国的冬夏季风会给我们带来什么样的影响呢？ 　　【展示图片】 　　【教 师】根据这两张图片，你能说一说冬夏季风会对我国产生什么样的影响吗？ 　　【学生回答】冬季风使得我国寒冷干燥，夏季风使得我国温暖湿润。 　　【教师承转】其实在我国，冬夏季风的承转不是在瞬间内完成的，它有一个过程，而在这个过程里冬夏季风必然有个相遇的过程，这样就形成了降水。我国大部分的降水属于锋面雨。 　　【展示图片】 　　【教师承转】南京的梅雨就属于锋面雨。 　　约客 [宋]赵师秀 　　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 　　有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 　　【教师承转】前面我们讲了冬夏季风，那么在我国是不是所有的地风都能受到季风的影响呢？ 　　【学生回答】不是 　　【教 师】这里就涉及季风区和非季风区的分界。 　　【展示图片】 　　【教 师】季风区和非季风区划分的标准是以夏季风能够影响到的范围。以大兴安岭、阴山、贺兰山为界。那么季风区和非季风区的差异到底有多大呢？ 　　【展示图片】 　　【教师小结】这两张图片的对比就非常明显，玉门关在非季风区内，南京在季风区内，一边是茫茫的沙漠，一边是郁郁葱葱的森林，什么原因导致的呢？ 　　【学 生】南京能受到夏季风的影响