江西省城市中学体育教师专业化的现状调查分析.docVIP

江西省城市中学体育教师专业化的现状调查分析 　　随着体育教师专业化的逐步实现,体育教师作为专业人员,其社会地位逐步提高,并将成为重要的社会角色。因此,面对知识经济时代的到来,以体育教师专业化为目标,明晰现代社会专业要求对体育教师专业的影响,成为当前体育教师自身发展的重要一环。在教师专业化背景下,研究江西省城市中学体育教师专业化现状,了解体育教师的基本状况及所掌握的知识和技能,有利于确定体育教师专业化发展方向,有利于促进体育教育改革,有利于我国教育事业的发展。 　　研究以江西省11个设区市的市区普通中学为样本,每个设区市随机抽取一所中学的体育教师5名,学生80名为研究对象进行问卷调查。问卷共分两种类型:第一种A类为教师填写,共设计12项调查内容,调查教师基本情况。第二种B类为学生填写,共设计8项内容,调查学生对体育教师及体育课开设内容的基本态度及要求。发放A卷55份,回收53份,有效问卷为51份,回收率为96.4%,有效率为92.7%;发放B卷880份,回收829份,有效问卷816份,回收率为94.2%,有效率为92.7%,问卷的回收率和有效率均可满足本研究的需求。 　　一、江西省城市中学体育教师基本情况的调查分析 　　1.江西省城市中学体育教师性别构成分析 　　在调查的51人中,男教师有34人,占总人数的66.7%,而女教师的只有17人,占了33.3%,男教师与女教师比例约为2:1。为了保证男女教师比例的均衡,各学校应搭配好男女教师的比例,使男女教师在数量上得到均衡发展。 　　2.江西省城市中学体育教师学历构成分析 　　在调查的51人中,具有本科学历的教师有38人,占了74.5%,专科学历的教师有13人,占了25.5%,而高学历的教师却严重缺乏。鉴于这样的情况,我们认为应继续办好和进一步发展各级各类成人体育教育,为各级体育教师实现学历达标和提高学历提供更多的机会,同时,要进一步完善成人教育的激励和保障机制,提高教师进修学习的积极性,使体育师资能够跟上时代的发展步伐,满足社会的需要。 　　3.江西省城市中学体育教师职称构成分析 　　在调查的51人中,体育教师中教二级职称的教师有34人,占了66.7%,中教一级职称的教师有10人,占了19.6%,中教三级职称的教师有7人,占了13.7%,而高级教师的比例却几乎为零。这说明江西省城市中学体育教师的职称呈现出“中间大,两头小”的局面。因此,体育教师在教学过程中应不断的进取,使自身在职称方面得到提升。 　　4.江西省城市中学体育教师继续再教育情况分析 　　从中学体育教师继续再教育的情况可以看出,参加新课程标准的培训有43人,占了84.3%,短期培训的教师有26人,占了51.0%,函授学习的教师有15人,占了29.4%,脱产进修(半年以上)的教师有10人,占了19.6%,这说明新课程标准的培训在江西省得到了广泛的普及,但除了新课程标准的培训之外,还应重视短期培训、函授学习、自学考试及攻读学位等其他途径来提升自身在教育教学等方面的能力。 　　二、教师专业化背景下江西省城市中学体育教师专业化意识的调查与分析 　　1.对专业化知识结构总体认知的现状与分析 　　根据调查结果显示,江西省城市中学体育教师对专业化知识结构的重要性认知的排序依次为:体育专业技能类知识25人,占49.0%;体育专业基础理论类知识18人,占35.3%;教育类技能知识5人,占9.8%;教育类理论知识3人,占5.9%。这说明大多数体育教师认为掌握体育类的知识和技能比掌握教育类方面的知识和技能更加重要。 　　2.对体育专业类技能知识认知的现状与分析 　　从调查结果来看,体育教师对专业类技能知识按实用性认知的排序依次是:田径类技能知识、健身体育类与实践指导技能知识占64.7%、康复体育类技能知识占54.9%、球类技能知识占49%、体操与舞蹈类技能知识占43.1%、民族传统体育类技能知识占23.5%。因此,体育教师要改变传统的教学观念,不仅要掌握体育课的教学、训练等方面的基础知识,而且也要掌握健身和康复体育等方面的知识。 　　3.对体育专业基础知识认知的现状与分析 　　从调查研究中我们发现,体育教师在体育专业基础知识方面的认知情况排序是:学校体育学知识70.6%、体育健身保健与康复知识58.8%、运动人体科学知识51.0%、运动与营养学知识43.1%、体育竞赛学知识35.3%、体育管理学知识17.6%、体育教学论知识13.7%、中学体育教材教法知识5.9%、体育社会学知识3.8%。这说明体育教师对于体育专业基础课程中的学校体育学知识和运动人体科学知识比较重视,而对中学体育教材教法知识和体育教学论等重要基础课程知识的重视程度则非常低。 　　4.对教育类技能知识认知现状与分析 　　从调查研究中发现