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民办高等院校的应用型财务管理专业人才实践教学的思考 　　基金项目：2013年度武昌工学院校级重点教研课题《民办高校财务管理专业实践教学校企联合模式研究――以武昌工学院为例》的阶段性研究成果 （项目编号：2013JYZD03） 　　摘要：实践教学在应用型财务管理专业人才的培养中有非常重要的意义，本文探讨了传统的财务管理实践教学模式的缺点，分析了基于民办高校实际的新型的财务管理实践教学模式，提出了以实验体系为基础的ERP沙盘财务管理实践教学模式。 　　关键词：财务管理实践教学 ； 应用型 ； ERP沙盘 　　一、传统的财务管理实践教学模式分析 　　传统的财务管理实践教学模式有三种，他们各有缺点，并不符合民办高校的实际，也不符合未来的社会经济环境。 　　（一）作业型财务管理实践教学模式 　　这种教学模式并不是实践教学模式，但相当多的教师，有的误解实践教学，有的把它作为实践教学在财务管理中的捷径。这种模式大量存在于存在于财务管理实践教学的过程中。在查看学生提交的财务管理实验的报告，很明显会看到学生是抄的一些问题，然后做出解决方案，或省略问题直接写出答案这里将其称为“作业型财务管理实践教学模式”，这样很容易被误解它是一种财务管理实践教学模式。但事实上，它是一个很平常的教学方法，并不是实践教学。因此，不需要把它作为一种实践教学模式去研究。 　　（二）虚构案例型财务管理实践教学模式 　　除了通常出现在实际教学中的所谓的“任务类型财务管理实践教学”外，虚构案例实践教学也是较为多见的一种实践教学模式。这个模式，不是实践教学的理想模型，一个是用人为虚构的案例来说明问题.通常为一个特定的知识点.和现实真正的脱节，不能体现理论对实践的指导意义，第二个是案例后面还是有不少问题，要求学生计算或提出解决方案，通常和家庭作业一样。这个虚构的案例式教学模式虽然离财务管理实践更近一步，但它仍然与实践存在差距。 　　（三）现实案例型财务管理实践教学模式 　　当前财务管理实践教学的主要方式是现实性案例教学，广泛应用于外国大学和一些国内著名大学。这个模型是显示给大专生现实中的财务管理案例，然后让学生用财务管理理论来分析财务管理的得失，这种利用现实的案例教学模式，紧密结合社会现实，学生通过老师的分析和解释能够实现理论和实践的结合，深化理解了理论，启发了理论研究兴趣。案例教学在中国缺少系统研究和共识，案例教学流于形式，拥有高水平的案例教学的教师是少之又少，高质量的案例教学材料更是非常罕见的。现实案例教学也有自己的缺点，因为课堂时间较少和真实案例较长，学生还没有充分理解，就被要求分析或被动接受老师分析，经常很困惑。实践教学要求学生更多的参与和体验，经验案例教学学生只是听和看，缺乏自己动手，亲自体验，因此与实际实践教学仍然有距离。 　　综上所述，笔者认为，现代企业的新型财务管理实践教育模式应该是将整个企业的流程浓缩在ERP沙盘上，通过把握资金信息流和企业物流，评估长短期资金的需求，用最好的方式筹集资金，控制融资成本，避免资金浪费，提高资金使用效率。将模拟企业财务管理活动与财务管理理论用ERP沙盘结合起来，促进理论和实践的结合，渗透和理解各种管理知识，管理技巧，提升企业管理能力。 　　二、基于民办高校实际的以培养应用型人才为目标的新型财务管理实践教育模式分析 　　ERP沙盘财务管理实践教学模式与上述四种传统的财务管理实践教学模式相比有很多的优点，第一是它是一种真正意义上实践教学，它克服了作业型财务管理实践教学模式和虚拟案例型财务管理实践教学模式的缺点；第二是它克服了现实案例型实践教学模式引用篇幅长的案例给教学带来的不便；第三是它能极大地激发学生学习的积极性，激发潜能，ERP沙盘实训过程中，每位学生都像游戏中一样充当某一角色，每位学生都能积极参与，不再是传统理论教学或案例教学中以教师讲为主，学生听为辅。从ERP沙盘财务管理实践教学模式所拥有的众多优点来看，这种模式是财务管理实践教学模式中最优的一种，是值得深入研究和大力提倡的。 　　作为民办高校不应该和公立高校一样千篇一律，而应该着眼于市场，着眼于学生毕业后的实际操作能力，应当注重应用性。民办高校的应用型本科教育既不是基于技能的职业型教育，也不是基于理论的研究型教育，而是培养介于技能应用型和研究型之间的应用型人才，即培养为区域经济建设服务的、具有较高综合素质和较强实践能力的、实务操作（应用）型为主的财务管理专业人才，在培养规格中突出强实践、善实务、知工艺、能创新的要求。因此，应用型本科教育实践教学内容体系必须是专业技术应用能力和专业技术理论有机结合的教学体系，它必须有利于培养学生技术应用能力、分析和解决实际问题的能力。应用型本科教育中实践教学的主要目的就是要培养学生的财务管理意识、分析技能和反求能力