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第 页（总 页） 课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 课 题 十六课综合探究：破解“李约瑟难题” 课 型 新 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 知识与能力：能说出什么是“李约瑟难题”；分析古代科技成就与近现代科研成果的区别,培养学生分析概括能力；通过分析晚明科技一度辉煌的原因及对李约瑟难题的解释强化学生解读材料和阐述历史问题的能力。 过程与方法：采用分析图文材料、概括归纳知识、史论结合、问题探究法等方法，鼓励独立思考和对话交流，提高探究创新的兴趣。 情感态度与价值观：使学生认识到经济、政治、文化的发展是科技发展的根本动力。 教学重点与 难点 教学重点：“李约瑟难题”的含义 古代科技成就与近现代科研成果的区别； 晚明科技一度辉煌的原因。 教学难点：对李约瑟难题的阐释的理解和分析 教学方法 与 手段 合作探究法、史料分析法 多媒体 使 用 教 材 的 构 想 本课由三部分组成，本课的的学习,着重培养学生读图和分析历史资料的能力,以及论从史出的分析问题的能力. 但由于本课理论性较强，学生不易理解和掌握。因此授课时应注意深入浅出，提高学生学习的兴趣，让学生在合作探究中掌握本课内容 授课时间： 年 月 日 太原市教研科研中心研制 课堂变化及处理主要环节的效果补　　充 课堂变化及处理 主要环节的效果 补　　充 教　师　行　为 学　生　行　为 导入新课 幻灯片展示：李约瑟图片 江泽民曾为他题词：“明窗数编在，长与物华新”。 请问：这个外国人是谁？ 讲授新课 展示李约瑟的个人简介： 李约瑟（1900～1995），英国伦敦人，著名生物化学专家、汉学家，英国剑桥大学研究所名誉所长。 他率先提出战后国际教学合作及建立国际科学机构的设想，最终形成今天的联合国教科文组织。他以毕生心血撰写并出版30多卷册的系列巨著《中国科学技术史》，人们称他是一位“百科全书式的人物” 。 一、“李约瑟难题”的含义 展示材料一：明朝以前世界和中国重要发明与科学成就对比图（饼状图） 材料二：中外重大科技发明比较 从上述两个图表中我们能得到什么结论？ 由于李约瑟一直研究这个命题的成因，因此，学术界把这个命题称之为“李约瑟难题”。 问：哪些史实能够说明中国古代在经验技术的发展水平上远远超过西方？ 中国古代的发明可以称为传统科学，那么什么是传统科学？ 举例说明什么是近代科学？ 李约瑟 中国古代在经验技术的发展水平上远远超过西方,但为什么近代科学却首先在西方诞生,而中国反而远远落在西方后面呢？ 炼丹术起源很早，《战国策》中已有方士向荆王献不死之药的记载。汉武帝也妄想“长生久视”，向民间广求丹药，招纳方士，并亲自炼丹。这就是火药的起源。 对哈雷慧星的记录比欧洲早670年。 传统科学基本属于现象的描述和经验的总结，没有形成系统的理论和相对独立的学科体系。 哥白尼通过天文观察和数学计算创立了“日心说”，认为太阳位于宇宙的中心，地球和其他星球都围绕太阳运转。 太原市教研科研中心研制 课堂变化及处理主要环节的效果补　　充 课堂变化及处理 主要环节的效果 补　　充 教　师　行　为 学　生　行　为 二、探究“李约瑟难题” 1、展示大事年表：16-18世纪，学生填写表格，思考：这些因素与科技进步之间的关系。 2、结合材料及明朝中后期历史背景，分析晚明科技一度辉煌的原因。 材料一：明朝的确是个强盛的王朝，而且晚明重农抑商的思想比较少，明后期对于商人及普通百姓的监管和抑制，已经十分软弱无力，愿意和国外交流，引进了当时海上强国葡萄牙的大炮…… 材料二：明万历年间中国的GDP占世界的80%，中国的经济基础正悄然发生着历史性的变化。手工业从自然劳动分工中游离出来，私人占有的城市手工场初步形成，商品经济发展，资本主义萌芽。外国对于明朝的手工业产品需求极大，市场需求刺激作为供货商的明朝，提高生产力，革新技术。 材料三：16世纪中叶至17世纪中叶100年间，是我国科学技术史上一个群星灿烂的高峰时期。以徐光启为中心的晚明“历算派”学人对传统科学思想进行了深刻反省和理性批判,在总结古典科学、会通中西方科学、实现中国近代科学启蒙等方面做出了卓越贡献。 从上面因素中可以看出中国与西方历史事件对科技发展的差异，西方的文艺复兴、工业革命等从经济基础到上层建筑都破坏着旧的封建统治秩序，推动了历史的前进，而中国虽然也出现了资本主义生产关系萌芽、西学东渐，但实行文字狱、闭关锁国则阻碍了科技的发展和历史的进步。 1）统一的多民族国家的巩固和发展， 2）科学家对古代及明代科技的总结。 3）资本主义萌芽出现，综合国力强盛。 4） 对外开放，与国外交往频繁。 课堂变化及处理主要环节的效果补　　充 课堂变化及处理 主要环节的效果 补　　充