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浅析如何实践中职计算机的技能教学 　　摘要：本文主要就中职学校计算机技能教学的重要性、现状及存在的问题，发表一些看法，提出了如何实施新大纲，实践中职计算机技能教学的一些措施。 　　关键词：新大纲　中职计算机　实践能力　技能培养 　　 　　教育部在2009年1月印发了新修订的中等职业学校基础课程教学大纲。重点提出要“进一步深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平”。计算机教学“应注重学生能力的培养，强调学做结合。理论与实践融为一体，培养学生实际动手能力和解决实际问题的能力”。当前中等职业计算机教学的思想观念、人才培养模式、教学内容和方法等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。可见，深化中等职业教育教学改革，提高计算机教学质量和计算机技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期所面临的一项重要而紧迫的任务。 　　 　　一、当前中职学校计算机教学现状 　　 　　1.重考证，轻应用 　　目前大部分中职学校把计算机等级证书和毕业证书挂钩起来，比如：非计算机专业的学生要过一级，计算机专业的学生得过二级。在这种情况下，教师面对学校下达的等级考试合格率的要求，而不得不忽略学生计算机应用能力的发展，一味追求等级考试方面的教学。而学生为了顺利毕业，不得不把很多精力投入到与考试相关的学习中，如考试技巧、大量试题练习等。这样，致使许多学生毕业了，带着计算机一级、二级的证书，却无法设计出一份像样的应聘求职书，更不懂得EXCEL在财务方面的应用、ACCESS在具体领域的数据库管理等。有很多学生毕业了还得花很大力气通过各种渠道重新学习计算机知识。这种后果造成了教师、学生双输的局面。 　　 　　2.重理论，轻实践 　　计算机是一门理论与实践相结合的课程。理论与实践相辅相成，理论是基础，实践是手段，应用是目的。但目前老师和学生很少有走出校门参观学习的机会，存在闭门造车的情况，对实际应用了解不够，理解不透。很多学生存在这样一种情况，上课听老师讲授的内容都能听懂，但是当需要自己操作时就无所适从，即课堂授课理解和自己真正动手实践不能统一。或者把老师布置的作业顺利完成作为唯一的上机实践任务。一旦遇到实际问题就不会做了，欠缺举一反三的能力。 　　 　　3.重教材，轻生活 　　随着计算机科学发展的突飞猛进，软硬件的更新换代速度相当快，但是目前的中职教材跟不上时代发展的速度，甚至有些学校使用的教材版本太落后。如果老师按照教材的编排来讲课，往往与学生的实际生活相差很远，教学内容脱离学生的生活实际。这样，学生只学会教材的操作案例，可是在现实生活中遇到问题时，却不知道如何用计算机解决面临的任务，如何在自己的专业中使用计算机等，因此造成学生很大困惑，觉得没有学到多少有用的知识，挫伤了学生学习计算机的积极性，毕业后也很难就业。 　　 　　二、应对措施 　　 　　1.教师要改变观念，树立技能型职业学生的培养目标 　　首先，要改变只注重计算机等级考试的思想观念，树立技能型职业学生的培养目标。教师要明确当前新技术和新的市场环境的需求，通过强化技能教学。提高学生动手解决生活、工作中实际问题的能力。发挥学生在解决问题的基础上深入把握计算机的应用能力，努力培养出操作型、实用型的符合当前社会需求的综合人才，确保学生在劳动力市场的竞争力。 　　俗话说：“师高弟子强”。现职教师要加强自身技能的培训和提高，积极参加各级教育管理部门组织的教师培训班，以提高掌握新知识、新技术、新工艺、新方法的能力。寒暑假要积极主动到相应的企业、科研单位参加实践活动，有条件的可以到国外研修。否则，谈提高学生的计算机技能只能是空谈。 　　 　　2.把课堂搬进机房，增加学生实践动手的机会 　　新大纲在教学实施环节中提出：“建议在机房组织教学，上课即为上机，讲授与上机合二为一”。对此，本人有深刻的体会。在讲授“Word文字处理软件”这一章节时，我在多媒体教室演示了一个案例，然后当场提问部分学生上台操作，老师适时地指导。第二次上机课时，我就发现这部分学生掌握知识、解决应用问题的能力明显高于其他同学。因此，加强学生职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。应该让学生在实际的操作中和实践中学习理论知识和应用技巧，增加动手能力，用感性认识弥补理性认识的不足。 　　教师在教学案例上要摒弃那些落后的知识，增加动手能力强、实用性高、同社会联系紧密的案例，让学生能够真正了解和掌握最新的主流的科学技术前沿和发展动态，增强学生的就业竞争力，提高学生的生存力。新大纲提出：“教材内容的选取应体现以就业为导向，以学生为本的原则。选取与学习、工作、生活相关的实际案例，注重实践技能的培养。”在学习Flash时。引导学生制