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解方程（一）说课稿 铁西小学 刘静 今天我说课的内容是人教版五年级上册第五单元解方程，下面我将从说教材、说教学目标、说重点和难点、说教法、说学法、说教学过程六个步骤来进行说课说课环节 一、说教材 本节课是来自人教版五年级上册67页的内容。本节课是在学生学习了用字母表示数和根据等式的基本列方程的基础上来学习解方程的，它既是对前面学习的知识进行复习也为后面学习稍微复杂的方程解应用题垫定基础。 二、说教学目标 1、根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及方程检验的方法，理解解方程和方程解的概念。 2、培养学生的分析能力及应用所学知识解决实际问题的能力。 3、帮助学生养成自觉检验。 三、教学重难点 理解并掌握解方程的方法。理解解方程和方程的解的概念。 四、说教学、学法方法 教学过程中主要利用导—探—练的教学方法激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于发言，敢于质疑的学习方法。引导学生勤于动口·动手·动脑的学习能力，重点分析解方程的方法，让学生在练习过程中理解算理。让学生自主探究，以学生为主，以老师为铺的教学方法。通过这样的教学不但可以使学生加深对课本知识的理解而且培养学生分析问题和解决问题的能力。 五 说教学过程 1、 创设情境，导入新知 课前问：同学们你们平时有玩过跷跷板吗？聊聊他们玩跷跷板的过程和情况，接着问一位同学，如果你跟老师玩，你觉得谁会被翘起来呢？以这种激趣教学的学习方法，使学生对这节课的学习充满兴趣，接着出示 23+X=46 ，观察式子的特点。揭示课题：解方程 （一） 2、自主学习，探究新知 学习例1，问如何来解像例1 X+3=9的式子，让学生自主探究、合作来解这个方程，并踊跃发言。发散学生的思维和锻炼了学生合作、探讨知识的能力，探讨完后，出示天平演示，引导学生说出解方程的过程，在学生理解了算理之后再在黑板上板书出解方程的过程。使学生更清楚地掌握学习过程和书写格式，并引导学生明白解方程的注意事项： （1）解的过程都是等式 （2）解的过程等号要对齐 （3） 要记得验证 使学生头脑中呈现出清晰、明了的知识体系 接着问，X=6是方程的解吗？X+3- 3=9- 3 又是解方程的什么？进而引出方程的解和解方程的概念。是学生更深刻地了解和掌握方程的概念。又问：X+3- 3=9- 3 有什么特点呢？引导学生说出：方程两边同时加上同一个数方程两边仍然相等。这也是解方程的实质。经过学生动口、动手、动脑的能力来更好地学生这节课。 讲解完这道例题的解法后，再回头来解决上课之前关于坐跷跷板的一道方程23+X=46 ，叫两位同学上黑板做题。对刚学的知识及时巩固，也使学生初步尝试到学到知识的喜悦。 三、走进生活，解决问题 1、出示课件：第67页做一做的第一题中的第一个图：解方程并验算 （1）学生独立完成，师巡视。 （2）指名学生板演，并说说如何解答的？ 2、加法会解了，那么减法又怎样做呢？我们来挑战一下。 （1）课件出示：x-2=15 小组讨论完成 （2）投影学生的计算结果，让学生说出解题思路。 3、我最棒 （1）我是小法官 A：x+1.2=5.7 B：x-1.8=4 x+1.2-1.2=5.7-1.2 解：x-1.8+1.8=4+4 x=4.5 x=8 四、布置作业 一、填空。 (1)使方程左右两边相等的( )叫做方程的解。 (2)求方程的解的过程叫做( )。 (3)比x多5的数是10。列方程为( ) (4)8与x的和是56。列方程为( ) 二、解下列方程并检验 100+x=250 x+12=31 x-63=36 三、下列括号中，哪个是方程的解？ （1）x+32=76 （x=108，x=44） （2）3+x=5.4 (X=8.4，x=2.4) （3）x-21=34 （x=55，x=13） 五、回顾课堂，进行小结 这节课主要学习了解方程，会根据等式的性质，掌握解方程以及检验的方法。 六、板书设计 解方程 方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值。 解方程：求方程的解的过程。 x+3=9 x+3-3=9-3 x=6 检验： 方程左边=x+3 =6+3 =9 =方程右边 所以，x=6是方程的解。