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浅议在制药工程教学中如何培养学生自主创新的素质 　　提高自主创新能力，高校责任重大，满足制药工业需求，教学目标明确。为培养新世纪技术创新的带头人，引领我国制药工业大步向前，高校应在基于实践基础的制药工程等教学中积极开展教学方式、教学方法和教学内容等方面改革，积极改进教学模式、方法，创新对学生的能力评价标准体系，利用现代媒体等技术创建自主创新平台，营造良好的创新环境，为培养出具有创新能力的制药工程人才而努力，这也是培养创新型社会人才的最有效途径。 　　制药工程 自主创新素质 教学改革 　　目前医药工业发展迅速，但缺乏具有较强创新能力的制药工程专业技术人才是制药业面临的严峻现实，作为中医院校学生工科基础较为薄弱，学生普遍觉得学习难度较大，同时课时、实践、实训教学资源缺乏等，因此如何在中医药特色背景下培养学生制药工程自主创新素质显得尤为重要。应针对大学生的生理、心理发展特点，结合制药工程特色人才培养目标，大力开展制药工程教育、教学改革，教师应在积极提高自身创新素质和能力的基础上，大力改进教学模式、方法，不断完善、创新对学生评价标准，积极鼓励课外创新活动，通过网路文化建立教学平台等途径，营造良好的创新环境，不断培养、提高大学生自主创新能力。 　　一、探索更新教育观念，转变自主创新理念，提高教师素质在培养学生自主创新素质中的重要性 　　从大学生的生理、心理等特点出发，探讨大学生自主创新素质培养的必要性，作为大学教师如何提高自身创新素质和转变创新理念。面对国家人才培养发展规划、制药工业发展的人才培养目标的需要，探讨如何培养具有中医药特色的较强自主创新素质的制药工程人才。通过调查分析兄弟院校制药工程教学的经验，分析、引进先进的方法和理念，结合本校“医、管、理、工、文等多学科协调发展”总体培养思路，突出中药制药工程专业的中医药特色，满足工科专业的要求，培养面向科研、生产、管理第一线的一流自主创新素质高的制药工程复合型人才。 　　要培养创新型的大学生，离不开具有创新精神、创新意识、创新能力的大学教师。不仅要求高校教师学术功底深厚，有丰富的学术积累，有丰硕的科研成果，有丰富的主持或参与科研课题研究的创新实践经验，有把握学术前沿、学术研究动态的能力，还要求高校教师有培养创新型人才的责任心和奉献精神。为使高校教师能够胜任培养创新型人才的教学工作，除学校加强、完善教学管理外，教师应积极去其他高等院校进行进修或学术访问，积极深入社会，紧紧把握时代脉博与时俱进，才能使培养出来的人才既有创新能力，又能适应社会。 　　二、规划整合制药工程课程体系，优化课堂教学模式与方法 　　按照“少而精”的原则设置优化课程各章节教学内容，统观全局，按照目前制药工业化工程项目的申请、实施等环节，设计优化重组，充分挖掘教材中知识之间的纵向序列和横向间的有机联系，使其进一步科学化、结构化、实效化，从而构建制药工程课程内容新体系，逐渐形成具工程类科学的知识结构。 　　传统的教学，教师以“教师为中心、教材为中心、课堂为中心”，这种“教师讲，学生听，满堂灌，照单收”的教学方法缺乏浓厚的创新意识，学生不能积极参与教学过程，学生始终处于被动学习中，没有开展学生积极的思考，缺乏创新动力，这种教学模式无法调动学生的主动性，也压抑了学生的个性发展、创新能力的发挥和创新素质的培养。我们要根据每届学生的特点，及时采用、调整有效的教学方式，如案例分析法、辩论、双向能动法等，改变传统的教学模式，鼓励自主思考自主发现，着力培养学生质疑的习惯。并将“新理论、新技术、新方法”系列讲座纳入教学计划，让学生了解学科前沿的学术动态，了解该学科学术研究中的热点问题和学术研究的空白，拓宽学生的视野，引导学生选题，制定研究的方案，重视培养学生搜集处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力及团结协作和社会交往能力，为培养自主创新素质提供根本保证。 　　三、通过加强实践教育，培养学生综合设计与实践创新能力 　　根据制药工程的实践性、工程性的特点，教学实验以工业化实践、实训为主，通过整体和局部设计，积极开展各项设计内容的方案比较，优化设计方案。强化实验条件建设，通过优化重组、开发一批能够启发创新思维、 拓展创新空间和开展创新实践的实验，增设创新设计系列实验，培养学生综合设计与创新能力。同时优化实验教学组织与管理，突破实验课对理论课的依附性，提高实验教学效果。积极开放实验室、组织第二课堂，加强产、学、研结合，积极让学生参与教师的科研课题研究中，促进产、学、研密切结合，培养学生的动手能力、创新能力，深刻理解工程观念，牢固树立工程理念。 　　四、创新、完善对学生的能力评价标准体系 　　对学生的评价标准体系反映我们教育的整体价值取向，也影响整个教学行为。为了引导和鼓励大学生增强创新意识、提高创新力、促进综