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浅议中职院校法律基础教育教学的改革 　　摘 要：在中职院校里，需要对学生进行最基础的法律知识教育。通过法律法规的教育教学来提高学生的法律意识，同时增强学生们的社会责任感。在如今的教学大环境下，根据实际教学效果，不断研究更新中职院校法律基础教育的教学方法，提升教学质量，提高中职院校里学生对基础法律知识的掌握水平。 　　关键词：法律基础教育；教育改革；中职院校 　　对中职院校的学生来说，法律基础知识课程是学校开设的一门基础公共课程。这门课程的教学目的是培养学生应掌握基础法律知识、树立基本法制观念、提高其明辨是非的能力。通过此门课程的学习，使学生成长为具备基本法律素质的公民。我国一直以来都注重法制建设，学生掌握基础的法律知识不仅有利于以后学习工作生活，也有利于我国法治社会的建设。在十八大、十九大不断重视依法治国的大环境下，更要求学生学好法律基础知识，为以后的工作学习生活做好基础准备，在遇到各种纠纷时能拿起法律武器来维护自身的合法权益。 　　一、法制教育要与德育相分离 　　在法律基础知识教学方面，如果按照德育教育的教学模式来开展法治教学，这可能会导致整个法律知识教育课程的夭折。我们不能将法律基础知识教学同德育教育混为一谈，这两者之间虽有相同之处，但本质有所区别。相同的是都是为了培养符合社会需要的有基本规范意识的合格公民，不同的是法制教育主要是为了让学生掌握基本法律知识，让学生具备法律意识，而德育主要是为了通过净化人的心灵来规范人们的各种行为。因此，为了法律基础知识教育课程的教学效果，应将法制教育同德育分离开来，形成法制教育自身的教学完整体系，给予法制教育具有独立地位的教学安排。 　　与其他课程相比，法制教育这门课是集政治性、理论性、实践性为一体的，这门课程和其他课程一样，具有明确的教学目标和完整规范的教学内容。因此，进行法律基础知识教育教学工作的教??也必须是受过专业教育、专业培训且具备学科教学资格证的人员，目前我国长期以来的实际教学课堂中，法律基础知识教学课程很多是由思政教育的老师来进行授课，这类教师并未接受国专业的法律知识教育，又怎能将法律基础知识这门课程上好呢？这样的情况导致的是法制教育工作难以正常进行，也很难培养起学生的基本法律意识。所以，法制教育必须同德育教育相分离开来，这样才能进行正常有序的法制教育教学。 　　二、法制教育的内容设置要从注重学法转变为注重用法 　　就目前而言，全国多数中职类院校都开设了法律基础知识教育着一门课程，但分给这门课程的时间其实很少，教学任务还比较繁重，造成了教学时间少、教学任务重的局面。法律类课程类别多、知识点庞杂，学校开设的课程主要是让学生学习法律学基础理论、基本法律知识等，在掌握理论的基础上形成基本的法制观念。但由于时间紧、教师水平有限等诸多因素，很容易造成教师赶进度、学生图完成任务的情况，这种情况就会导致法律课程并无太大的实际意义。违背了开设该门课程的初衷，学生没有太大的实际收获。 　　针对这种情况，可根据不同的实际情况，不同类别学校应综合考虑多方面因素开设不同层次的法律课程。中职类院校很多学校类别不同、学生层次不同，同时还有专业上的差别，所以除了宪法、刑法、民法等基础大法的一般普及之外，还应开设符合不同学校、学生的实际需要的法律课程，这类课程应与学校、学生专业相关，贴近学生的生活、专业需要，满足学生实际的内在需求。 　　三、法制教育的教学实施方式要提倡实践性教学 　　针对很多学生学习法律知识时大多采用死记硬背这种学习方式的情况，应提倡实践性教学。法律知识点庞杂、枯燥，如果学生一直采用死记硬背的方式来学习，很容易对法律课程的学习厌倦。在现代教育课堂中，教师必须尊重学生的主体地位，要根据学生实际情况采取不同的教育教学方式。大部分的中职生文化基础较差，对学习缺乏兴趣，自控能力不强，法制观念十分淡薄。面对这样的授课对象，教师应做到充分备课、精心设计教学方案，上课时观点正确，内容突出，同时还要考虑如何抓住学生的注意力，让学生积极参与到课堂中来。 　　另外，教师要从实际出发，精心选择同学生活相关、专业相关的教学案例，让学生在直观的案例实践活动中明白相关法律规范，同时清楚认识为何不能违反这些法律规范。积极让学生在学习过程中主动发言、讨论，教师并给予一定的鼓励与肯定。在这样的教学氛围下，学生能对法律知识的学习保持较大的学习兴趣，同时也增强了师生之间的交流、协作能力，对学生自身来说，也锻炼了口语表达能力、独立思考能力和对法律问题的分析能力。实践性教学能较好地完成法律基础知识教学这门课程的教学目标，是一种值得提倡、借鉴和推广的教学模式。 　　四、全面把握教材结构，根据实际对教材去粗取精 　　法律这门课程历史悠久，理论体系与其他课程相比也显得十分丰富复杂，让学生在短时间内掌握这么复