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浅议有效的运用激励机制培养青年教师提升其教学能力 　　[摘 要]激励机制是培养人才的一种行之有效的方法，运用激励机制可以收到很好的效果。而在实际教学中运用激励机制，则能使教师发挥出其潜质，得到事半功倍的效果。高校教师尤其是青年教师的培养同样需要激励机制的运用。有效运用激励机制，可以使青年教师更快地掌握教学方法和手段，更好地适应教师的工作岗位，更多地得到实践锻炼，提升自己的教学能力和水平，从而快速成长。 　　[关键词]激励机制 中青年教师 教学能力 提升 　　[中图分类号]G645.1 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）08 ― 0150 ― 02 　　激励是一种引起需要、激发动机、指导行为，有效实现目标的心理过程。激励，是以人和人的群体为主体对象，涉及到对人的思想、心理、行为的鼓励和导引，是旨在导向性地、最大限度地激发调动人的积极性、主动性和创造性的一种教育手段。〔1〕在实际教学中运用激励机制，不仅能使教师发挥出其潜质，也会使学生得到不一样的学习效果。高校教师尤其是青年教师的培养同样需要激励机制的运用。有效运用激励机制，可以使青年教师更快地掌握教学方法和手段，更好地适应教师的工作岗位，更多地得到实践锻炼，从而快速成长。 　　一、运用目标激励，强化青年教师的培养 　　在培养教师的过程中，我们可以充分运用激励机制达到更好地效果。首先我们可以运用目标激励的方式对青年教师进行培养。一个明确、有价值的目标对人的行为会产生导向作用和激励作用。好的目标会激发人的动机并产生相应的行为，同时可以给人指引活动方向。在对青年教师进行培养的过程中我们可以结合实际，针对不同的教师提出不同的要求，制定不同的活动方案，从而使青年教师能够完成各自的目标任务。 　　作为一名教师，首要的任务就是做好教学工作。在教学中直接体现的就是其教学水平的高低和教学能力的大小。申继亮和王凯荣在其论文《论教师的教学能力》中对教学能力做了三种归纳，即教学监控能力、教学认知能力、教学操作能力。他们认为教学监控能力是指教师在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。〔2〕教学监控能力在教学活动中会有很多的体现，像我们掌握教学大纲的能力，对教材处理的能力等等，这些都是教学监控能力的体现。教学认知能力是指教师在实现教学目标的过程中解决教学问题的能力；教学操作能力是指教师的课堂组织管理能力和教学评价能力等。〔3〕我们在对青年教师进行培养的过程中就可以根据教学能力的三个方面给其不同的目标，让其在固定时段完成。在这个过程中他们会体会到目标完成所获得的激励和成就感，从而会继续持续下去完成其他的任务。在制定目标激励时，要注意目标既不能过高，让青年教师望而生畏，有畏难情绪，也不能把目标制定过低，让青年教师感觉很容易达到。总之，目标的制定要具体可行，有可操作性。 　　二、引进竞争激励，激发青年教师的工作热情 　　我们可以运用竞争激励和榜样激励相结合的方式对青年教师进行培养。在青年教师中适当地引进竞争机制，可以有效地激发起他们工作和学习的热情，在教学效果的取得上会有大的收获。比如我们可以开展青年教师讲课比赛，通过比赛的形式可以让青年教师互助学习，懂得在教学中提高自己的教学水平的重要性，互相促进，从而提升整体水平，推动学校教学水平的提高。 　　在运用竞争机制的同时加入榜样激励则会起到更好的推动和促进作用。现在的高校一般都会建立青年教师导师制，即要求35周岁以下的青年教师必须接受在一定时限内、受到指定导师对其进行的关于教学方面的指导。而担任导师的大多是教学能力良好、副高以上职称的教师。他们在教学中会对青年教师进行教学思路设计、教学语言的表达与运用、板书的设计规划等方面的指导，从而促使青年教师快速成长。在学习导师的授课方法和思路、技巧等的同时，要思考自己的课堂设置和安排，学习导师在教学表达、教态、内容和教学方法等方面的做法，并结合自身的特点转化成自己的方法。通过学习和思考，青年教师还可以提出自己的关于教改的看法和意见，为自己今后的教学打下基础。指导时限期满后，学校通过多种方式对青年教师的教学能力进行考核。我们可以通过青年教师教学基本功比赛的方式进行考核，用良性竞争促进共同进步。只有考核合格后，青年教师才能具有独立承担学校普通本、专科专业的课程教学任务的资格。〔4〕 　　在青年教师取得了教学资格之后，还要进一步加强自身的能力培养。在教学过程中可以像优秀教师进行请教，感受到榜样的力量。比如我们可以观摩优秀教师的示范课，学习优秀教师的授课方法和思路、技巧，借鉴其在教学内容设置和教学方法运用等方面的做法。同时，我们在青年教师中也可以开展示范课活动，以优秀教师的示范课为标准，让青年教师们互相点