多媒体技术让生物教学绽放光彩.PDF

多媒体技术让生物教学绽放光彩 摘 要：根据生物学科的特点，直观教学是帮助学生理解教学内容， 提高教学质量必不可少的途径之一。在生物课堂，让学生接触尽量多 的生物资料，有助于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。在利 用多媒体课件中，可以把大量的图片、动画、电影等材料整合在同一 个课件中，充分发挥计算机的工具性功能，使计算机溶入生物教学中， 并从实际出发，寻找最佳结合点，突出教学重点，解决难点，探索规 律，启发思维。从而提高教学质量，促进教学改革，培养具有创造能 力和创新精神的21世纪中学生。 关键词：生物教学 多媒体技术 一、有利于培养学生学习生物学的兴趣，激发学生的求知欲。 兴趣是学习最好动力。兴趣的力量是巨大的。运用多媒体再现或 创设生动形象的场景，激发学生自主或协作的情感自主学习，善于学 习，愉快学习。无论在新授课前的复习，还是开门见山，直奔主题， 在课堂设计上，我多采用创设情景，激发动机，从中发现问题。利用 飘然而至的情景及背景音乐，强烈的感官冲击，立刻抓住学生的好奇 心，激发学生探求新知的欲望。在学习花的结构这部分内容时，先让 学生观看视频 《各种各样的花》，视频中一幅幅形、声、色相结合并 赋予优美的古诗句的活动画面，直观形象地展现了花的各个结构，它 以新异、生动、有趣、多样的信息，强烈刺激了学生的多种感官，有 效地集中了学生的注意力，激发了他们急于想了解课本中关于花的结 构主要内容的求知欲望。在此基础上，完全可由学生自习书本内容， 教师无需维持课堂秩序，只需以问题形式展现书本知识，使学生在类 似于游戏的氛围中，了解花开始受精——开花——结果的全过程。使 教学过程变的 “要我学”为 “我要学”，最终达到 “乐学的目的。” 生物课件运用大量的图形、图像、三维动画，加上运用虚拟现实技术， 使教学内容表现得丰富多彩、生动形象，使情境学习在其中得到体现， 使学生变被动学习为主动学习、创造性的学习比如在“人体内的气体 交换与运输”一节中，课件运用了大量的三维动画，形象地描绘了人 体中气体的交换和运输，使学生对照自身的体验，能很快的体会到人 体内气体交换的真谛。这样，可以快速的调动起学生的求知欲望和学 习。 二、有利于突出教材重点难点，提高教学效率。 因为多媒体课件是集文字、声音、图像、动画、影像于一体的辅助 教学软件，它突破了传统的媒体限制，以其随机、灵活的特点，使课堂 教学增强了生动性、趣味性和吸引力，对学生而言大大降低了学习的难 度，增强了学习的主动性，能较好地激发学生的兴趣，可使学生独立地、 创造性地完成学习任务。应用多媒体技术可以解决常规教学中的难题， 可以有目的地突出教材的重点知识，突破教材中的难点概念。对于一些 较复杂的较难的内容，需要学生想象理解的，可以借助多媒体，也就是 有目的、有选择地使用多媒体教学。如细胞的分裂、细胞的分化、光合 作用、呼吸作用、白细胞噬菌等内容，如果制作成Flash动画，就能让 学生比较清晰地观察 ，也可利用VCD光盘，通过多媒体教学的动感化 表现手段和艺术的完美结合，能使学生看得清楚，理解得透彻，效果特 别好。 三、有利于开阔学生视野，增加信息量。 利用多媒体技术可以进行高密度的知识传授，大信息量的优化，大 大提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，包容的信息 量更大、动画比图形更生动形象，利用文字闪烁，图像缩放与移动，颜 色变换等手段，不仅容量大，速度快，效果也更好，以图像动画代替语 言的描绘，化虚为实，化繁为简，使教学过程呈现出极强的直观性、活 泼性和教育性，课堂教学效率大大提高，增加了信息量，为学生积累信 息开阔了视野空间。 比如在 “生物的生活环境”一节中，先展示一组画面：茂密的热带 雨林、炎热干旱的沙漠、冰雪覆盖的雪山、鸟儿飞翔的天空、多姿多彩 的海底世界、一望无际的大草原，从而引出课题：不同的生态因素形成 了如同画面上展现的各种生存环境，与此相适应的是各种各样的动植 物，他们与生存环境形成了一个统一体。通过课程的深入，通过多媒体， 把学生带入了草原上 “天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的诗意境， 展现高原、沙漠上别具一格的生物，水生、陆生的奇特生物等等。以图 像、动画代替语言的描绘，把生物各自的生活环境展现得淋漓尽致，使 教学过程呈现出极强的直观性、活泼性、教育性。生动的形式，丰富的 画面、加大了知识的密度，增加了课堂的信息量，这无疑为学生积累信 息开拓了广阔的视野空间。教就能很好的为学服务，能促进学生自主