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再塑生命的教案设计 再塑生命的教案设计1 教学目标： 理清思路，培养整体感知文章内容的能力 品味重点语句，体会 对沙利文老师敬爱和感激 的情谊 领会沙利文老师的隽永深沉的爱心和高超的教育艺 术 学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。 沙利文老师善于运用“情感体验法”去引导海伦 感受、领悟“爱”的情感，文中莎利文老师不仅极艺术地解 释了 “爱”而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。光 明！快给我光明！恰恰正在这时，爱的光明找到了我的身上， 她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”课 文更多地还是通过写莎莉文老师对我的理解、关爱、教育的 具体言行，来表达 对恩师的感激、崇敬之情。爱也是摸 不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。原来宇宙万物都各有 名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的 眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生 命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前， 捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才 的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一 次。” 在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更 是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的 体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜 收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜 悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福 的孩子吗？”海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受，对 大自然也格外敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类的 恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起 来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化 而迁徒；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅 食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和 世界的美好。” 即使在给自然的恐吓之下，仍然细心地体验着这 个自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是热切地体 和探索着大自然的奥秘，即使是爬树被擦破了皮，仍然“有 一种美妙的感觉”。 当掌握了语言的钥匙之后，她急于运用，历尽艰 辛，总是感到“无比美妙”。因为她能在“莎士比亚的十四 行诗中，进行无限美妙的想像”。对“爱”的困惑，反复追 问，得不到满意的回答，仍执著痴想，“我静静地在那里坐 了许久， 了许久， 在脑海中用新的观念来寻求‘爱’的解释。” 直至“明白了其中的道理”。好学、坚毅、敏察、极高的悟 性以及丰富的情感是海伦的突出特点。可以说，她虽是一位 盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着 一双好奇的眼睛。 小结： 的性格品质特征--一个好学、聪明、坚毅而 情感丰富的女孩。文中的“我”——海伦，与莎莉文老师相 辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉 文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。 拓展： 在人类历史长河中象 这样的意志坚强与命运 抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他 们有代表性的名言警句。 海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？ 再塑生命的教案设计4 教学目标 识记重点字词，复述课文内容，感悟 的思想感 情。 品味本文清新朴实的语言。 领会莎利文老师深沉的爱和独特的教育方法。 教学重点 了解课文内容，研读重点语句和段落，感悟 的思想 感情。 课前准备 熟读课文，扫清文字障碍。布置学生查阅有关海伦凯勒 的材料，课下能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野， 增加材料积累。 课时安排 一课时 教学内容 感知课文内容，体会 的思想感情，研读重点语句和 段落。 教学设计 导入新课 一个一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界 里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能 力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的 深渊。是安妮莎莉文老师的到来，打开了她心灵的眼睛，点 燃了她心中的烛火，再塑了她的生命，她就是海伦凯勒。长 大后，她竟然毕业于哈佛大学。这一奇迹的创造，除了海伦 凯勒的奋发图强、坚軔不拔以外，还有再塑这一生命的安妮 莎莉文。今天，就让我们追随着海伦凯勒的馨香文墨，一起 来了解这位伟大的老师。 板书课题，出示目标。 整体感知 检查预习生字词的情况 默读课文，感知内容，思考回答： 课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。 通过这几件事表现了 怎样的生活经历？表达了 怎样的感情？ 读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师？ 默读完课文后，先四人小组交流，目的是让每一位学生 都参与探宄阅读，再全班交流明确： 课文一共写了三件事：莎莉文老师教我认识具体事 物；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识“爱” 这种抽象事物。（学生的总结只要大意对即可，不过语言要 尽量简洁。） 通过这几件事表现了 求知的热望，及艰辛而愉快 的生活经历。表达了 对莎莉文老