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《经济生活》教程 1.商品的基本属性: 使用价值：能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。 价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。商品交换实质 * * * * * * * 第一单元 生活与消费 第一课 神奇的货币 教学目标： 知识目标： 识记货币的含义与本质；货币的基本职能；理解货币的产生发展过程，纸币与货币的关系。 能力目标： 培养学生逻辑推理能力和理论联系实际的能力。 德育目标： 通过对货币的本质和货币与纸币关系的学习，帮助学生树立正确的价值观念。 我们在日常生活中，离不开商品。农 贸市场上的粮食、蔬菜、水果，超市里的油、盐、酱、醋，商场中的服装、鞋帽等，都是商品。 请问：1、上述表面上各不相同的商品有什么共同特征？ 2、母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？ 提示：作为商品，一都是劳动产品，二都用于交换。（都具有使用价值和价值） 母亲亲手为我们织的毛衣不是商品，原因在于这件毛衣虽然也是劳动产品，但它没有用于交换。 商品：是用于交换的劳动产品。 判断：下列物品是不是商品？为什么？ 1、自然界的阳光和空气。 2、农民自己生产自己享用的粮食。 3、农贸市场上待售的蔬菜。 一、揭开货币的神秘面纱 （一）、货币的本质 思考：你还能再举几个商品的例子吗？ 你能从上述材料中体悟出商品的基本属性吗？ （不是劳动产品） （不用于交换） （用于交换的劳动产品） 19世纪初,某山村曾上演过这样一幕:有牛奶的人喊:“要牛奶的拿盐来！”有盐的人喊:“要盐的拿矛头来！”有矛头的人喊:“要矛头的拿咖啡来.”而有咖啡的人喊:“要咖啡的拿红珍珠来！” 牛奶 盐 矛 咖啡 红珍珠 1、如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？ 2、如果这几个人都成交，需要什么条件？ 3、你能想出让更多的人都成交的办法吗？ 1、货币的产生发展过程 商品与货币不是同时产生的，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 物物交换 一般等价物为媒介的商品交换 以货币为媒介的商品交换 出现在原始社会末期，前提是交换双方都需要对方的商品。 用以表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。（如牲畜、贝壳、布匹等。） 从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 货币产生 货币固定地充当一般等价物的原因： 贵金属金银具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等特点。 2、货币的本质 货币是指从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，其本质是一般等价物。 (二)、货币的职能 货币的职能是指货币在人民的经济生活中所起的作用。它是货币本质的体现，。 1、货币的基本职能 货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。 A。货币具有价值尺度的基本职能 含义：用以表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 原因：货币本身是商品，具有价值。 货币单位：如人民币、美元、欧元的“元”、 英镑的“镑”等。 通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做商品的价格。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。 注意：货币充当价值尺度职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币。 B。货币具有流通手段的基本职能 含义：货币充当商品交换媒介的职能。 以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。用公式表示为： 商品——货币——商品。 在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”，这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。 请问： 1、为什么说这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者？ 2、作为流通手段的货币能不能是观念上货币？ 提示：因为如果这个跳跃不成功,也就不能实现由商品到货币的转变,就意味着商品生产者生产的商品卖不出去,白白付出了劳动,这会造成产品积压,导致商品生产者破产。所以这个跳跃不成功，摔坏的就一定是商品所有者。 提示：不能,必须是现实的货币。因为作为流通手段的货币其本质是固定不变的，必然是一般等价物，能和其他一切商品相交换，能购买所有商品所有者手中的商品。所以作为流通手段的货币只能是现实的货币，不能是观念中的货币。 注意：货币执行流通手段职能时，只能用现实的货币，不能用观念上的货币。 ？ 货币能够与一切商品相交换，表现其他一切商品的价值。那么，是不是意味着流通中的货币越多越好呢？ 提示： 商品流通中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的，在一定时期内