《3.1.3 复数的几何意义》教学案1.docVIP

《3.1.3 复数的几何意义》教学案1 教学目标： 知识与技能：理解复数与从原点出发的向量的对应关系 过程与方法：了解复数的几何意义 情感、态度与价值观：画图得到的结论，不能代替论证，然而通过对图形的观察，往往能起到启迪解题思路的作用 教学重点：复数与从原点出发的向量的对应关系． 教学难点：复数的几何意义。 教具准备：多媒体、实物投影仪。 教学设想：复数z=a+bi(a、b∈R)与有序实数对(a，b)是一一对应关系这是因为对于任何一个复数z=a+bi(a、b∈R)，由复数相等的定义可知，可以由一个有序实数对(a，b)惟一确定. 教学过程： 学生探究过程： 1.若，，则 2. 若，，则， 两个向量和与差的坐标分别等于这两个向量相应坐标的和与差 3. 若，，则 一个向量的坐标等于表示此向量的有向线段的终点坐标减去始点的坐标 即　=?=( x2, y2) ? (x1,y1)= (x2? x1, y2? y1) 讲授新课： 复平面、实轴、虚轴： 复数z=a+bi(a、b∈R)与有序实数对(a，b)是一一对应关系这是因为对于任何一个复数z=a+bi(a、b∈R)，由复数相等的定义可知，可以由一个有序实数对(a，b)惟一确定，如z=3+2i可以由有序实数对(3，2)确定，又如z=－2+i可以由有序实数对(－2，1)来确定；又因为有序实数对(a，b)与平面直角坐标系中的点是一一对应的，如有序实