学校文化建设的指导思想紫阳小学.PPT

推动文化认同 树立学校品牌 ----紫阳小学学校文化体系介绍 内容提要 教育是一种文化活动，这种文化活动指向不断发展着的主体的个性生命生成，它的最终目的，是把既有的客观精神（文化）的真正富有价值的内涵分娩于主体之中。 学校文化是一种特殊的组织文化，是学校精神的活生生的体现，是学校进而也是学生与教师生存与发展的根本之道。 学校文化是一组规范、价值和信念、典礼和仪式、象征和事迹，这些因素构成了一所学校不同于其他学校的个性，正是这些不成文的因素随着时间的流逝促使教师、管理者、家长和学生一起工作，一起解决问题，共同迎接挑战和面对失败。 学校文化是学校组织成员的精神皈依，是他们认同的信念、观念、语言、礼仪和神话的聚合体。它决定着人们的使命担当、价值追求和发展目标，同时显现在学校的一切教育行为（学校的节日、仪式、庆典、教学，以及各种具体的行为规则等）、各种物质载体（建筑、色彩、绿化、教室、课桌、座椅、装饰、校服、网站甚至校徽、纸杯等）和全部的符号体系（校训、校歌、校徽、学校吉祥物，以及校风、教风、学风的语言表达）之中。 学校文化是学校发展的一种“软实力”。一个国家的综合国力既包括由经济、科技、军事等表现出来的“硬实力”，也包括以文化吸引力体现出来的“软实力”。“硬实力固然重要，但是在信息时代，软实力正变得比以往更为突出。” 学校文化软实力是与学校的物质条件、硬件设施、教育技术、制度规范等硬实力相辅相成的，它既以独特的风貌展现学校的精神魅力，又为学校各种物质、技术、制度等实体力量的增长提供强大的动力。学校文化软实力一旦与学校物质硬实力有机结合，将刚柔相济，形成强大的综合力量。 学校文化软实力的形成来源于学校师生的文化认同，它意味着学校师生接受、内化并归属学校的核心价值理念及其相应的文化样式。学校文化认同一旦形成，就会表现出强烈的稳定性、聚合性、亲和性，其精神结构、价值系统、心理特征和行为模式，具有极强的渗透力和吸引力，能够产生巨大的弥漫和辐射效应，会超越时空，持久地支配每个师生员工的思想和行为。 学校文化认同是维系学校秩序的“粘合剂”，是培育师生员工学校意识的深层基础，是任何刚性的物质力量、制度力量都无法替代的。 因此，新教育认为，应当坚持学校文化建设的价值追求，以追求卓越之精神为动力，以富有最高价值指向的文化精神为引领，努力促进学校文化的国际性、现代性与民族性的高度协同，挖掘一切可以利用的文化资源，将它的精华融注到学校文化中来，建构一种积淀厚重、情理交融、充满活力、风貌独特的学校文化，为学生、教师和学校的长久发展打下坚实的精神底蕴。 在学校文化建设中，我校主题文化定位有以下思考依据：道教思想以及张伯端《悟真篇》中的相关教育思想；东来书院相关历史；中国书院制度与书院精神；我校现有校情、学校发展理念等。 整合以上文化资源和教育资源，我们确定学校文化主题为“穷天地之理 育和谐之人”。 “穷天地之理 育和谐之人”是对道教思想以及张伯端《悟真篇》中的教育思想应用于我校教育的体现。 “穷天地之理 育和谐之人”是对书院精神“为学之道，身心其大端”的传承。 “穷天地之理 育和谐之人”是对我们法制教育、艺术教育特色的演绎。 【办学理念】做有灵魂的教育 【阐 释】有灵魂的教育是有人的教育，教育只有关注了人，关注了人的和谐发展才是真正的教育。“做有灵魂的教育”既是我们参悟道教思想所得（关注生命是道家和道家文化的深沉情怀；和谐宽容是道家和道教中健康的文化心态），也是教育育人的要求。教育具有政治、经济、社会等多种功能，但只有育人才是教育的应然状态，只有培养和谐发展的人才能让教育拥有灵魂。做为我校的办学理念，“做有灵魂的教育”呼应了“育和谐之人”的主题文化。做有灵魂的教育，从学校的层面说，学校要关注教师和学生的发展，只有师生双赢、共同发展的教育才是好的教育；从教师层面看，教师要尊重学生以及学生的发展规律，关注学生的情感体验和内心世界；从学生层面看，学生要在教师引导下自由而充分地发展。 【学校精神】兼容开放 和融悦进 【阐 释】紫阳小学的前身是东来书院，书院的基本精神也在紫阳小学的发展历史中传承了下来，作为学校文化我们既要传承文化基因，更有有所创新。我校的学校精神体现为：宽容的心态、开放的眼界、和谐融洽的氛围、快乐进步的姿态。 “兼容开放”是书院的精神，也是我校的精神。一百多年的发展历史，没有虚怀若谷、兼容并包的心态，没有开放的眼界、先进的办学思想是无法达成文化的积淀。紫阳小学人的兼容、开放成就了学校的辉煌，也成就了一代代紫阳小学人。“和融悦进”，即齐心协力、精诚合作，快乐进步。我们顺应天地之理，遵循规律，凝聚人心，团结起来书写紫阳小学的历史，让每位师生得到最大的发展，实现学校的内涵发展、跨越式发展。 【校 训 】健体悦心做真