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浅析高中政治课堂导入的原则 　　摘 要：“教学导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始之初，引导学生集中学习注意，唤起学习动机，激发学习兴趣，明确学习目标，建立新旧知识联系，从而进入新知识学习的教学活动环节。作为课堂教学的“马前卒”，精心的导入设计能够使整个课堂教学达到事半功倍的效果。本文主要对高中政治课堂导入所应遵循的原则展开讨论，希望能为高中政治课教学提供一定的参考。 　　关键词：高中政治；课堂导入；原则 　　中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0057-02 　　在新授课中，课堂导入，或者说导入新课，一般放在检查复习这个环节之后，这一环节需要较高的教学艺术。一方面，教师要根据新课的内容和特点选择恰当的导入方法；另一方面，教师也要考虑学生的心理特征和兴趣使导入更有吸引力。在这里，我们将课堂导入分为引起注意、激发需要、促进参与三个环节。而与引起注意环节相对应组主要涉及到教师在导入环节中所采取的探查、行动和方式；在激发需要环节中则主要是创设一定的情境、建立一定的课堂联系和提示课前与课后的一个差距；通过第二和第三环节从而让学生形成一个期待以达到第三个环节――促进学生的参与。（如下图所示）在课堂导入环节中，对于教师来讲，首要任务就是引起学生注意，在这一阶段就涉及到教师导入的方式和方法的选择，选择好方式方法后就进入导入新课的关键环节――激发需要，这是最关键的一步也是重要的一步，需要教师充分发挥和运用教师的知识储备和表达能力来激发学生们的学习需要，从而促进学生的参与。 　　那么为了更好地促进学生参与课堂，教师在课堂导入时为应坚持什么原则呢？个人认为应注重以下几个方面： 　　一、“准”字原则 　　所谓“准”字原则就是指，导入的内容应具有目的性与针对性，以教学内容、教学目的及学习者的实际情况为基础。课堂教学是一种目的性很强的活动，教学的直接目的就是为了学生获取新的知识，新课的导入必须目的明确，针对性强。例如，教师在导入课程前应考虑到导入内容的准确性，必须根据教学内容来设计，使之直指教学主题，引导课堂迅速进入新知识的教学。切忌空求形式，离题万里。另一方面，导入的内容要根据学生实际来进行设置，根据学生年龄特点、心理状况、知识基础、思想水平、生活环境等来设计，既给学生的思维定向，也使学生情绪高涨，促进学生积极参与。所以，面对不同的学生或教学内容，教师应在不同的课堂中调整或设计出不同的导入方法，从而有效的引起学生注意、激发需要和促进学生参与课堂。 　　二、“启”字原则 　　“启”字原则，是指设计导入要对学生接受新内容具有启发性，能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新教材。“启”字原则在课堂导入结构里主要现在“激发需要”这一部分，它主要是通过情境创设、建立联系、提示差距等来促使学生对课堂内容形成期待。所以，一个具有启发性的课堂导入十分有必要。启发性原则一方面是指所导入的内容应具有一定的启发性，启发性――引导学生积极思考和发现。好为课堂的主要知识点打下铺垫，有效的激发学生的学习兴趣和动力。另一方面，导入与教师生动的语言和恰当的方式有机结合，带有启发性的语言，例如语音由高到低的变化，或是用包含疑问式的提问方式来提出一个与课堂内容相关且能激发学生好奇心的问题，或是教师在配上与情景一致的面部表情，往往能达到事半功倍的效果。 　　三、“联”字原则 　　“联”字原则，顾名思义是指教师在课堂导入时的内容应与本课所讲的主要内容有所联系，同时新课堂的导入要考虑到新旧知识的合理衔接，复习课堂的导入要注意知识的系统化，体现出知识之间的关联性。另一方面，政治学科的课堂内容大多和生活有密切的关联性，教师要根据教学内容联系生活实际的不同选择不同的导入形式。使导入内容来自于生活，又高于生活，从而激发学生对课堂内容的兴趣。例如，在讲到高中思想政治必修一《经济与生活》中“价格变动的影响”这一框的导入设计，向学生展示几组同学们平常吃的早餐种类，然后教师提问，当其中一种涨价时，你还会经常吃？还是选择与其相似的食物代替？如果大米涨价了，我们能不吃大米只吃面食吗？等等一系列与其生活相关的问题引起学生的注意和思考。 　　四、“趣”字原则 　　所谓“趣”字原则是指教师在导入时应注重导入内容和方式的趣味性。政治知识很容易使学生厌倦，而增加课堂导入的趣味性可以活跃学生思维的有效方法，使学生在学习上变得积极主动。前苏联教育家维特洛夫指出：教育最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。如果一位政治教师在课堂上总让学生“大笑三声，小笑不止”，这种特性会使教学收到满意的效