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浅析高中数学解题的方法 　　教师应在数学教学的每一个环节中重视数学思想方法的渗透，使学生善于识别问题的特征，发现隐含条件，正确选择解题途径和数学模型的能力，以及解题的辨析能力。下面浅析我在高中数学教学中的解题方法几点体会。 　　 　　一、换元法 　　 　　“换元”的思想和方法，在数学中有着广泛的应用，灵活运用换元法解题，有助于数量关系明朗化，变繁为简，化难为易，给出简便、巧妙的解答。 　　在解题过程中，把题中某一式子如f(x)，作为新的变量y或者把题中某一变量如x，用新变量t的式子如g(t)替换，即通过令f(x)＝y或x＝g(t)进行变量代换，得到结构简单便于求解的新解题方法，通常称为换元法或变量代换法。 　　用换元法解题，关键在于根据问题的结构特征，选择能以简驭繁，化难为易的代换fl(x)＝y或x＝g(t)。就换元的具体形式而论，是多种多样的，常用的有有理式代换，根式代换，指数式代换，对数式代换，三角式代换，反三角式代换，复变量代换等，宜在解题实践中不断总结经验，掌握有关的技巧。 　　 　　二、消元法 　　 　　对于含有多个变数的问题，有时可以利用题设条件和某些已知恒等式(代数恒等式或三角恒等式)，通过适当的变形，消去一部分变数，使问题得以解决，这种解题方法，通常称为消元法，又称消去法。 　　消元法是解方程组的基本方法，在推证条件等式和把参数方程化成普通方程等问题中，也有着重要的应用。 　　用消元法解题，具有较强的技巧性，常常需要根据题目的特点，灵活选择合适的消元方法。 　　 　　三、待定系数法 　　 　　按照一定规律，先写出问题的解的形式(一般是指一个算式、表达式或方程)，其中含有若干尚待确定的未知系数的值，从而得到问题的解。这种解题方法，通常称为待定系数法；其中尚待确定的未知系数，称为待定系数。 　　待定系数法是一种常用的数学方法，主要用于处理涉及多项式恒等变形问题，如分解因式、证明恒等式、解方程、将分式表示为部分分式、确定函数的解析式和圆锥曲线的方程等。 　　 　　四、判别式法 　　 　　实系数一元二次方程ax2＋bX＋c＝0(a≠0)①，一元二次方程的判别式△＝b2－4ac具有以下性质：△0，当且仅当方程①有两个不相等的实数根；△＝0，当且仅当方程有两个相等的实数根；△0，当且仅当方程②没有实数根。 　　利用判别式是中学数学的一种重要方法，在探求某些实变数之间的关系，研究方程的根和函数的性质，证明不等式，以及研究圆锥曲线与直线的关系等方面，都有着广泛的应用。 　　在具体运用判别式时，①中的系数都可以是含有参数的代数式。 　　 　　五、分析法与综合法 　　 　　分析法和综合法源于分析和综合，是思维方向相反的两种思考方法，在解题过程中具有十分重要的作用。 　　在数学中，又把分析看作从结果追溯到产生这一结果的原因的一种思维方法，而综合被看成是从原因推导到由原因产生的结果的另一种思维方法。通常把前者称为分析法，后者称为综合法。 　　具体的说，分析法是从题目的等证结论或需求问题出发，一步一步的探索下去，最后达到题设的已知条件；综合法则是从题目的已知条件出发，经过逐步的逻辑推理，最后达到特证的结论或需求问题。 　　 　　七、试验法 　　 　　解答数学题，需要多方面的信息。数学中的各种试验，常常能给人以有益的信息，为分析问题和解决问题提供必要的依据。 　　用试验法处理数学问题时，必须从问题的实际情形出发，结合有关的数学知识，恰当选择试验的对象和范围；在制定试验方案时，要全面考虑试验的各种可能情形，不能有所遗漏；在实施试验方案时，要讲究试验技巧，充分利用各次试验所提供的信息，以缩小试验范围，减少试验次数，尽快找出原题的解答。 　　任何试验都和观察相联系。观察依赖于试验，试验离不开观察。因此，要用好试验法，必须勤于观察，善于观察，有目的、有计划、有条理地进行观察。 　　 　　八、分类法 　　 　　分类法是数学中的一种基本方法，对于提高解题能力，发展思维的缜密性，具有十分重要的意义。 　　不少数学问题，在解题过程中，常常需要借助逻辑中的分类规则，把题设条件所确定的集合，分成若干个便于讨论的非空真子集，然后在各个非空真子集内进行求解，直到获得完满的结果。这种把逻辑分类思想移植到数学中来，用以指导解题的方法，通常称为分类或分域法。 　　 　　九、数形结合法 　　 　　数形结合，是研究数学的一个基本观点，对于沟通代数、三角与几何的内在联系，具有重要的指导意义。理解并掌握数形结合法，有助于增强人们的数学素养，提高分析问题和解决问题的能力。 　　中学数学中，数形结合法包含两个方面的内容：一是运用代数、三角知识，通过对数量关系的讨论，去处理几何图形问题；二