浅析高职公共英语多元化教学的模式的改革.docVIP

浅析高职公共英语多元化教学的模式的改革 　　【摘 要】高职教育旨在培养“一专多能”的人才。“专”对应的是专业的核心技能，“多能”对应的是与所学专业相关或临近领域的复合职业技能、创新能力与职业基本素质。而公共英语恰好是一个衔接“专”与“多能”重要环节。高职公共英语应以提升学生综合能力为目的，服务于就业这一核心目标，重视对学生的需求分析，通过需求分析制定教学策略，最终提升学生的综合素质。就要求改变传统教学模式，进行多元化教学模式改革，提升教学质量，完成人才培养的目标。 　　【关键词】高职公共英语；多元化；教学改革 　　文章编号：ISSN1006―656X（2013）12-0104-01 　　2000年教育部高教司制订并颁布了适应高职、高专和成人高专“三教统筹”的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行），提出了打好语言基础是英语教学的重要目标，并遵循“实用为主，够用为度”的原则培养学生的应用能力。但在实际的教学中很多高职院校的公共英语都面临很多的尴尬和困难。忽略了“实用为主，够用为度”的教学指导思想，继续原有的应试教学模式，导致公共英语教学目的与能力本位目标错位。再加学生的英语水平参差不齐和教学管理尚不能适应新的改革步伐等方面的问题。 所以高职公共英语改革迫在眉睫，这其中就包括教学模式的改革。培养学生掌握必需的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定基础。英语的教学改革要突出语言的实际应用，加强语言技能的培养。 　　在当今的教育环境下，我们有现代教学理论的指导，有多媒体网络技术的支持，使构建英语多元化教学模式成为了可能。采用多元化的教学内容和多样化的教学方法能够达到培养学生能力的目标。在注重语言知识学习的同时突出语言的实际应用。 　　一、转变教学思想，更新教学观念 　　高职公共英语教学模式改革关键在于转变教学思想，更新教学观念。教学内容必须客观实际的需要，而不是原地踏步，还停留在以往的教学模式中。以学生为本。处理好知识、能力与素质三者之间的关系和教与学的关系。认真贯彻“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针。传授语言知识，训练语言技能，发展语言交际能力。 　　二、多种教学方法的综合运用 　　经过高职英语教育工作的努力，总结出了多种教学方法。这其中以因材施教法、“兴趣激励”法、交互式英语教学法和项目教学法为主，在实际的教学过程中，多元化的教学方法也是改革的一个重点。能从根本上改变改变高职公共英语“费时低效”“聋哑英语”以及“文盲英语”的教学弊端。打破了传统的教学模式，注重学生参与课堂教学和创新精神的培养。善于发现学生的优点和特长，正面诱导。创建相互信任、彼此融洽的师生关系，使教学效果最大化。培养学生合作学习、自主学习、创造性学习等多种能力。 　　三、注重现代多媒体技术的应用 　　传统的教学手段由于受到时间和空间的限制，已经跟不上现代教育发展的需要。在多元化的教学模式改革中，多媒体技术广泛的应用有助于提高教学的效率和效果。教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于真实的英语语言的环境中，体验英语的实际运用。并将大学英语课堂教学延伸到课堂之外，利用校园局域网、广播网、微信、电子邮箱等手段和方式，建立虚拟的英语学习和训练环境，使学生在这些平台上进一步强化英语学习与训练。 　　四、建立课堂教学与课外活动双轨机制 　　课堂教学时主体，课外活动是课堂教学的延伸。二者互相支持，成为英语课堂教学体系中不可或缺的组成部分。给学生灌输全程英语的意识，开展多种形式的课外活动。激发学生的热情。给学生提供更多的语言实践机会。举办英语沙龙、英语演讲比赛、专题讨论、英文影片欣赏等互动活动，培养学生自主学习能力。 　　五、加强校本教材的开发 　　每一所高职院校都有自己的特点，结合院校和专业的特点，开发适合本学院的公共英语校本教材是英语教学改革的一个前瞻性的工作。服从高等专科教育总的培养目标和对毕业生的基本要求。以《高职高专教育英语课程教学基本要求》中的规定的交际主题为依据，结合专业的特点和实际。选择那些贴近学生学习、生活，符合实际交际情境的材料。紧密围绕教材内容和教学进度，增加学生毕业后在厂矿实际工作中遇到的产品简介、操作说明、维修指南等方面的知识。 　　六、改变教学评价体系 　　教学评价是对教学成果的检验。以往的评价手段和方法过于单一，不足以适应公共英语教学的发展。不能够客观反映学生真实的英语能力。起不到对教学积极的促进作用。应该以结果性评价、书面评价和单向评价相结合的方式去检验学生的能力。 在立体化的教学评价中，发挥评价体系对学生英语水平提升情况、监控教学实施、调整教学活动等作用。 　　七、更新英语教师教育观念 　　教育活动的实施者是教师，教师是