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浅析高职经济管理类专业法律课程的改革 　　[摘要]当前,高职经济管理类专业的法律课程教学现状不能满足高职经济管理类专业人才培养目标的要求,改革高职经济管理类法律课程的教学工作是有必要的。高职经济管理类法律课程改革应明确教学目标,合理设置课程体系;依托行业发展需要,改革教学内容;提高教师素质,创新教学方法。 　　[关键词]经济管理类专业 法律课程 专业特色 改革 　　[作者简介]邓满(1979- ),女,重庆人,重庆电子工程职业学院,讲师,硕士,主要从事高职思想政治与法学教育研究。(重庆 401331) 　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)24-0134-02 　　 　　一、高职经济管理类专业及其法律课程 　　教育部2004年制定和颁布了《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》和《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法(试行)》,分设19个大类,下设78个二级类,共532种专业。为体现职业教育的特点,管理类专业暂分别归属于不同的专业大类中。其中,财经、旅游、公共事业、文化教育以及法律等门类下,不少专业都具有经济学和管理学的双重性质,所以,把具有经济学和管理学双重性质的专业,习惯上统称为经济管理类专业。 　　经济管理类专业的法律课程是与其专业知识紧密结合的、实践性较强的课程,涉及各种经济学知识、管理学知识等内容,以培养学生在专业领域中运用法律法规知识解决实际问题的能力,以满足专业岗位需要。 　　二、高职经济管理类专业法律课程教学现状和存在的问题 　　1.高职经济管理类专业法律课程被“忽视”。现在高职经管类专业的课程设置,一般保留了经管类的基础课程,明显增加了英语、计算机课程的开设时间,增设实践性课程,注重学生实际动手能力的培养,此外,还开设专业选修课程,增强专业的张力。然而,经管类从业人员必备的技能之一、被各种职业资格考试选入并作为重要内容之一的法律课程没有在高职教学中得到应有的重视。有的高职院校认为学生已经在大一学过“法律基础”,已完成教育部要求的“法制教育”,没必要再开设针对专业的法律课程;有的高职院校把法律课程作为专业选修课,安排在大三第一学期学习,对教学课时也一再减少。 　　2.高职经济管理类专业法律课程教学目标不明确。21世纪将是中国由法制走向法治,并真正实现法治理想的世纪,也是加入WTO要求中国法律跨入世界构建全球化法治体系的世纪①。正因为如此,意味着掌握相应的法律知识和技能是每个人所必需的,经管类专业所涉及的行业也不例外。但是目前,我国高职经管类专业的法律课程教学目标不明确,没有突出专业性、关联性和实用性,不少高职毕业生走上工作岗位后均感觉严重缺乏专业法律知识和技能,难以满足用人单位业务的需求。 　　3.高职经济管理类专业法律课程设置、教学内容选择不合理。经管类专业大多是建立在多个学科基础之上的综合性或边缘性的学科,在具体工作岗位中,从业人员所要求具备的知识技能具有复杂性和广泛性,因此,不同的专业对法律知识的需求程度各不相同。以会计和市场营销专业为例,会计专业强调从业人员掌握财政法、税法的相关内容,市场营销专业则强调合同法、企业法相关知识。然而,不少院校在法律课程教学内容的选择上均普遍开设经济法课程。这种做法从教学理念上看,没有按照专业的需求程度选择教学内容,不能充分体现专业性、实践性,不符合高技能型人才岗位需求。而且,现在开设的经济法课程内容大同小异,混杂了民法、经济法、行政法、劳动法等知识,缺乏逻辑性和关联性,理论阐述多联系实务少,与实际生活疏离。 　　4.高职经济管理类专业法律课程教材不尽如人意。目前,市面上出现的适合高职经济管理类法律课程的教材存在很多版本,从内容上大致可以分为三类。第一类是传统本科教材的浓缩版。此类教材理论体系完整,强调陈述性知识,缺乏实践性,容易使学生学了知识不知道如何运用,偏离了高职培养技能型人才的目标。第二类是以案例为主的教材。此类教材是在案例的具体操作中阐明法条规定,由于其只针对具体实例简单列出所适用的法条规定,容易使学生学后缺乏举一反三的能力。第三类是理论结合案例分析的教材。此类教材目前在市面上所占比重较大,不乏一些精品教材,但其实质是在传统浓缩型教材基础上加多了几个案例分析,对学生能力提高的作用不够明显,使用性不强。因此,不少教师常常苦恼找不到一套真正适合高职法律专业教学需要的教材。 　　5.高职经济管理类专业法律课程教师素质有待提高。目前,高职经管类专业法律课程师资队伍知识结构不合理,教师素质有待提高。由于对法律课程的冷落,不少高职经管类专业开设法律课程时,往往把学经济管理的专业教师或者德育教育教师“逼上梁山”,这类教师知识结构先天不合理,法学基础理论欠缺,上课时往往照本宣科,朗读法律条文