九年级语文上册第三单元复习课件-(精选·公开·课件).ppt

单元学习目标 1.注意小说的体裁特点，了解小说的人物、情节、环境三要素。 2.揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高语言的实际运用能力。 3.注意培养想像能力和创造能力。理解作者的写作意图，并得出自己的见解。 4.结合自己的生活经验去理解、分析、体会、品味小说，从中得到人生的启示和艺术的享受。 故 乡 本文以“我”回故乡的活动为线索，根据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了“两个”闰土和“两个”杨二嫂，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民生活痛苦的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，真切地抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。 第一部分：回故乡 (1-5节) 回乡时间 回乡原因 回乡所见景象 回乡心情 深冬 卖屋、搬家 萧索 悲凉 描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分： 在故乡(6-77) 到家那天(6-52) 过了三四天(53-76) 又过了九日 动身启程(77) 母子相见(6-8) 回忆少年闰土(9-33) 见到杨二嫂(34-52) 见到闰土 写“我”在故乡的见闻与感受。 第三部分：离故乡 (78-88) 船上谈话 “我”的感受 (78-83) (84-88) 端庄文静的豆腐西施 放纵刻薄自私的圆规 勇敢机智天真的小英雄 苍老麻木守旧的木偶人 情同手足 厚障壁 美丽的神异 图画 萧索的荒村 对比映衬 归纳　“我”对故乡的感情比较复杂： 　　回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉； 　　现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。 　　对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。 　1、对比中刻画人物，表现主题； 　2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情； 　3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。 总结 讨论小说的艺术特色并分析其作用 孤独之旅 本文通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐得住寂寞的顽强毅力，告诉当今的少年们：人生需要在艰苦的条件下锤炼，需要在孤寂中磨练才能迅速成长。 杜小康生活环境变化 家境衰落，失学放鸭（1） 离开油麻地， 走向芦苇荡（2~19） 到达芦苇荡（20~34） 遭遇暴风雨（35~50） 八月的一天早晨（51~52） 心理变化过程： 刚刚出发时： 到达芦荡时： 芦荡安顿后： 住段时间后： 雨后天晴时： 杜小康 不成熟 成 熟 成 长 之 旅 茫然 恐惧 害怕 胆怯 孤独 单调 不再忽然地恐慌 坚强 长大 全文具有如下美点： 出色的环境渲染 细腻的心理刻画 逼真的细节描写 平实的语言风格 我的叔叔于勒 作者运用对比的手法，通过写一个普通小市民家庭的日常生活，充分描述了菲利普夫妇对待自己的亲兄弟于勒前后截然不同的态度，反映了资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。 小说结构： 于勒的经济状况 菲利普一家的态度 表现方式 开端：盼于勒 赚了点钱 深切感动、有良心的人 语言描写 发展: 赞于勒 大买卖 全家唯一的希望 语言描写 高潮：见于勒 落魄、衣服褴褛 不安 、脸色十分苍白 语言神态动作描写 结局：躲于勒 相当的穷 贼、讨饭的 叙述 人物 于勒 “我”（若瑟夫） 两个姐姐，一个姐夫 “父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝） 暗线 见证人 陪衬人 谁是主人公？ 主人公 菲利普夫妇的态度 于勒 穷 富 穷 于勒对金钱的占有状况 送 逃、躲 冷酷无情 金钱至上 盼、赞 爱慕虚荣 冷酷无情 ①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔； ②一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。 ③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点，具有一种较强的讽刺意味。 品味小说的情节美 环境 环境 衬托：愉悦心情； 阴郁心情 金钱至上：一个女婿写　 　　　　　出一个社会 自然环境 社会环境 特色 阅读本文，我们能感受到文中丰富深刻的主题内蕴。 阅读本文，我们能感受到文中情节结构的跌宕曲折。 阅读本文，我们能感受到文中精妙无比的景物点染。 心 声 小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在公开课上朗读课文遭到老师的拒绝，后在意外情况下终于如愿以偿。故事揭示了家庭生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，给人以心