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浅议普通小学如何践行的素质教育 　　目前，应试教育在我国暂无根本性改变的前提下，学生学习生活的大部分时间还是用在应付围绕课本教材的标准化考试题型训练上，体育、劳动、艺术、美德、科学探索、广泛阅读、人文礼仪、安全规范、诚信记录、个性发展等学习内容没有得到足够重视，这就促使教师必须要转变教学观念，向素质教育有效过渡，这也是时代赋予教师的使命。 　　转变观念，践行素质教育 　　众所周知，教育体制的改革，是改变教育的根本力量。但是，教育体制如何改革？这是每一位教育者都在探索的问题。因此，来自教育界内部的改革实践，已经如星星之火般四处点燃。深圳越众影视拍摄的纪录片《盗火者》和配套图书《盗火者――中国教育革命静悄悄》真实的记录了在民间、在基层进行的教育改革；深圳央校校长李庆明以公民教育的思想开展了全方位的小学教育改革措施；陶行知先生的家乡安徽休宁县有一所德胜鲁班木工学校，张忠贤校长实施了生活教育理念，把实训教育的时间安排多于书本知识的教育；在英美从事教育事业的黄晓星、张俐、李泽武三人回国在成都近郊开设了华德福学校，学生连续几周只围绕一个主题集中学习的主课模式，让孩子们真正体会探索学习、自创课本的教育真谛；在今日学堂，曾是武汉大学哲学教授张健柏带着学生学习国学经典、中医医道、内家拳等，以不同于体制内学校的方法，立志培养高素质的社会精英；同样是针对课堂教学进行的发动学生自主学习精神的教育改革，来自基层的老师马小平、郭初阳、魏勇选择了不为标准化考试而教，为了教会孩子智慧……民间进行的教育改革，正是践行更好的教育，以提高学生的文化修养，提高学生的素质为目标，这也是新课标倡导的教育。 　　计算机教育专家魏忠博士从全球范围思考教育改革的内涵，在他的著作《教育正悄悄发生一场革命》一书中：真实记录学生成长学习过程的大数据是推动教育改革的主要因素；网络视频将成为知识传播的主角，老师最主要的工作是对学生的个性化辅导；在信息技术的支持下，拥有了学习资源和学习工具后，学习就变成了一种自组织行为；学生之间构成小组，而不是说面向老师，这是探究性研究型的学习，小组协作学习效果会更好；对于学生学习文化知识来说，重要的是阅读、搜索和辨别真伪；利用互联网技术的翻转课堂――可汗学院也能够如火箭发射般得到迅猛发展……这场由现代化信息技术引起的教育改革，已经在很多学校自觉不自觉地施行了。 　　教学改革的措施 　　普通小学，究竟该怎样进行教育改革呢？笔者提出以下几点建议。 　　教育培养目标的改革 普通小学培养的学生，大多是接受课本知识和抽象逻辑思维能力强的学生。而笔者的改革策略是，一定要树立与标准化考试分数相辅相成的教育改革目标，因此，要注重培养学生的素质，注重培养具有个性思想和特长的学生。教育培养目标改革的关键词是“公民素质”“个性思想”。 　　教育评价手段的改革 普通小学教育评价是围绕语文、数学两大学科的标准化书面考试为依据，对书面考试成绩重视，比较忽略其他学科、其他方面的教育评价。一般小学采用了ABCD四个等级的综合素质评价方法。笔者建议，围绕学生素质、个性、思想、特长，平时要有详实典型的实事求是记录，然后根据记录给予学生评级。在此，提出一个五星级个性化教育评价方案：①以前的ABCD是按照一门学科一个评价、一个抽象的较大概念的素质项目一个评价，得到的信息往往是比较模糊的，不能够准确反映学生的学习过程和学习结果。教育改革需要每个学科、每个学习领域都分成多个五星级小项目评价。如语文可分为拼音、听写、硬笔书法、朗读、背诵、讲故事、阅读、书面作业、日记、作文、期中考试、期末考试等十多个小项目。②每个评价小项目的选择由相同年级、相同科目的老师商量后报学校批准决定，小项目的具体内容和评价标准由任课老师每学期开始时集体商量确定，而评价标准要注意质量、数量、速度的多维度内容，有利于大数据记录系统的建立。③每个小项目五星级评定的方法为：合格有3颗星，优秀有4颗星，成为小项目的小老师帮助小组成员共同进步者有5颗星，期中期末考试等小项目则由老师直接评5颗星。未合格的小项目可反复练习、重复测试检查直至合格，或放弃和推迟评价。不能放弃和推迟的不合格小项目给予2颗星、1颗星，但是需要老师给出学生在该小项目上较具体的改进训练措施或处理方法。④实事求是的记录是五星级评价的依据。记录包括学生自己的记录、学习小组的记录、老师的记录、家长的记录等。⑤期末学生总共得到多少颗星，围绕这些学习之星的大数据归总，可以看出一个学生一个学期下来的学习成果、个性发展潜力。教育评价手段改革的关键词是“记录大数据”“五星级小项目”。 　　教育组织的改革 学生在校学习的绝大部分活动都是以班级为单位进行的。最近几年小学普遍学习杜郎口中学的高效课堂模式，很多小学都在一个年级的几个班试点杜郎口中学的班级内组织模式，就是