浅析的运用游戏化教学激活“大学计算机基础”课堂.docVIP

浅析的运用游戏化教学激活“大学计算机基础”课堂 　　摘 要： 探讨了游戏化教学的定义和现实意义，分五个阶段描述了游戏化教学在“大学计算机基础”课堂中的具体应用。教学实践表明，游戏化教学在吸引学生注意力，激发学生思考，活跃学习氛围等方面有着举足轻重的意义。 　　关键词： 游戏化教学； 大学计算机基础； 阶段； 应用 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2013）12-79-02 　　Analysis of how to activate classroom of college computer basics using game teaching 　　Lu Hua， Gao Haibo 　　（College of Information Science and Engineering， Hunan International Economics University， Changsha， Hunan 410205， China） 　　Abstract： The meaning and the practical significance of game teaching are discussed. The application of game teaching in the classroom of college computer basics is introduced from five stages. The result shows that game teaching has important meaning for computer teaching in the aspect of attracting students attention， stimulating the students thinking and activating the learning environment. 　　Key words： game teaching； college computer basics； stage； application 　　0 引言 　　当我们注意到教学内容和教学方式出现诸如单调、乏味，甚至僵化等弱点时，我们可以把游戏引入到课堂中来。游戏能带来的快乐、成功等积极因素非常值得我们借鉴[1]。作为教育工作者，我们应该深入考察和挖掘游戏所承载的教育价值，积极用游戏激活课堂。 　　1 游戏化教学的意义 　　游戏化教学是寓知识于游戏之中，边游戏边学习，将游戏和教学两者巧妙地结合在一起的一种教学形式[2]。游戏化教学的环节大致可以包括：游戏设计阶段、游戏介绍阶段、游戏推进阶段、游戏解密阶段、游戏回顾阶段。可根据不同的教学内容、不同的教学目的、不同的教学时间等设计不同的游戏，教师在课堂上采用的游戏化教学环节可以不同。 　　游戏化教学的实施，具有很强的现实意义。寓游戏于教学中，寓教于乐，从而能激发学生的学习积极性，充分发挥学生在教学中的主体作用，产生师生互动的教学效果，提高课堂教学质量。 　　2 游戏化教学激活“大学计算机基础”课堂 　　对于大学计算机基础教学课堂，有很多课程内容可以采用游戏化教学。例如，鼠标的使用、指法练习、进制转换、Excel函数、PPT动画、二分法查找、信息安全等。本文以进制转换为例，分阶段介绍游戏化教学在“大学计算机基础”课程中的实践。 　　2.1 游戏设计阶段 　　设计课堂游戏要体现以下几个原则：第一，游戏安排有目的性。不是所有的教学内容都适合游戏化教学。要根据教学内容、教学时间安排、参与者掌握知识的程度等一系列因素来设计课堂游戏。游戏作为一种教学的手段，必须紧紧围绕教学目的[1]。第二，游戏过程有趣味性。教师应充分挖掘趣味资源，结合教学内容，设计新颖多样的课堂游戏，激发学生的学习兴趣。适当的竞争也有利于增加学生参与游戏的兴趣。课堂游戏应建立适当的评价机制和激励机制。第三，游戏组织有可操作性。在选择游戏的时候，必须要考虑学生的特点，游戏的难度应该适中，力求使每个学生都会做，都乐意做。必须面向全体学生，要尽量安排需要集体配合、体现协作精神的游戏，这样既可以学习知识，又可以培养学生的集体荣誉感。 　　例如，在学习二进制与十进制转换时，我们可以引入猜年龄或姓氏的游戏。教师可以准备A、B、C、D、E共5张卡片（如图1所示），上面的年龄数在1至31之间。把卡片依次给被猜人看，被猜人依次回答5张卡片上有无自己的年龄数。教师可以根据回答猜出任意一位学生的年龄。如果是猜姓氏的游戏，则不同的数字对应不同的姓氏即可。 　　[16＼17＼18＼19＼20＼21＼22＼23＼24＼25＼26＼27＼28＼29＼30＼31＼＼＼＼＼]