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浅析高三英语词汇高效复习的策略 　　摘 要： 词汇复习是高三英语复习的基础，对高考成绩起到了决定性的作用。因此，本文浅析了高三英语词汇复习的高效策略，暨通过构词法和词块背诵的方法来帮助学生有效复习词汇。 　　关键词：高三英语 词汇 复习 策略 　　中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0226-02 　　众所周知，词汇是语言的基础，是构成文章的血肉，英语亦是如此。教学实践看，对词汇教学的忽视，直接影响教学质量，使学生的成绩明显下降。这种现象在历年的高考中表现的最明显。在英语考试中，不论是做单选题、听力题、完形填空，还是做阅读题、写作题，都要求学生掌握大量的词汇作为基础，才能更好的做出选择或判断。在掌握大量词汇后，通过学习并运用语言知识，连词成句，连句成篇，逐步学会写作。因此，在英语教学和复习时，词汇复习是重中之重。 　　在词汇复习的实际措施上，笔者认为应从四个方面去实施，即掌握构词法扩大词汇量，词块复习语义教学， 制定合理的记忆计划，和进行形式多样的词汇巩固练习。 　　一、掌握常见英语构词法，扩大词汇量 　　英语构词法是充分重视和利用构词法，教师要带领学生去判断生词在文中的大体意思，并可以加深学生对词汇的理解。英语词汇量快速扩大的重要因素是派生词的出现，其对于英语学习具有重要的作用。因此，教师应在词汇复习中引导学生去尽可能的增加自我的英语词汇量，让学生熟练运用构词法来辨认与记忆英语单词。在这基础上，再使用构词法判断和记忆派生词及合成词，还可以通过已知的词缀（包括前缀和后缀）和词根，猜测生词比如，warm-hearted，short-hand，break-water two-faced，abnormal， irresponsibile， 这样就会使学生的词汇量逐渐的扩大。 　　英语考试中，文章阅读占很大比重，而文章中会出现很多四层相似的派生词，这就需要学生灵活运用构词法来理解判断生词，这样就大大提高了阅读的效率，进而提高学生考试的成绩。英语教师要在日常的课堂上逐步医道学生，把常见的构词法进行渗入，尽可能让每个学生都能熟练运用。从而提高学生阅读的速度与效率，培养阅读的能力。 　　二、紧抓课本，引导学生进行课本模块话题的词块复习 　　1.教师引导学生课下自己总结模块话题的词块 　　词块这一术语首先由Becker于1976年提出。指的是以整体形式储存在大脑中的一串词，可整体或稍作改动后作为预制组块供学习者提取和使用。Lewis 将词汇组块分成四类： 　　第一，多词 　　如in a word，for instance，by the way等，它们是学习者需熟记的基本词汇。 　　第二，高频搭配组合 　　如have a walk，fall asleep，它们是自然言语中频繁出现的词汇组合。操本族语者本能地知道哪些词可经常搭配在一块使用而哪些却不行。了解这些搭配是准确、自然的英语表达的基础。 　　第三，固定表达 　　如Can you tell me the way to...？ 　　第四，半固定表达 　　如，I don’t think it a good idea to do/ that； as far as I’m concerned...从以上分类可以看出，词块既区别于习语，又不同于自由搭配。习语的结构不容许任何变动，因而无创造的空间，自由搭配属临时的组合，缺少预测性，不利于掌握，而词块正好是介于二者之间的半固定搭配。另外，从词块分类还可看出一个显著特点，从词汇层到句子层，词块构成成分之间在结构上间断性增大，即词块内部可供语用变化的空间越来越大，这正是创造性使用词汇的空间，也是词汇教学亟待开发的空间。 　　如下，是我带领学生复习时对外研版必修一module2 ‘My New Teachers’ 词块总结的教学设计： 　　a.try to pick out as many useful words as possible from “My New Teachers”. 　　Possible answers： shy outgoing strict humors knowledgable amazing， method， attidude embarrased …. 　　b.conclude useful phrases from the text 　　possible answers ： in other words look forward to at the start of at the end of go to college be divided into take part in 　　c.conclude some senten