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浅析高中生负担过重及缓解新的策略 　　摘 要：高中生负担过重愈演愈烈，一道道减负令如同一纸空文。它不仅是一个教育问题，还是教育改革过程中产生的复杂社会问题。分析学习负担轻与重的辩证关系，探究其产生发展的原因，结合笔者学习中经验和思考，提出一些别有新意的缓解策略。 　　关键词：减负；缓解；自学 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）09-0000-01 　　学习是为了追求自身素质全面发展，是一件乐事而不是苦差事。现实却事与愿违，高中生为了分数疲于奔命，在学校从早到晚连轴转，熬夜通宵不足为奇。增大的是镜片度数，增重的是书包；减少的是奇思妙想，减弱的是动手实践能力。 　　国家下发的减负令无不义正言辞，足可以令人望而生畏，但时至今日，它仍然顽强存在，成为困扰我国教育健康发展的一个痼疾。历史和事实证明，有些教育问题不是政府下发几个文件就能解决，不刨根问底，做再多工作都只是隔靴搔痒。 　　一、学习负担轻与重的辩证关系 　　（一）、学习负担过轻的主要表现 　　学习内容局限于理解和接受已成定论的现成知识，对学生的研究、质疑、选择和探索能力要求太低。结果是学生不习惯提问也不善于提问。 　　教师习惯以教代学，如同教师对教学内容的“咀嚼”过多地替代了学生自己的“咀嚼”。这不利于充分开发学生智能，提升学生自我发展的能力。 　　科目负担严重失