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浅析高校思想政治教育中大学生主观能动性的研究 　　摘 要：随着社会的不断发展，教育也在不断进行变革，党的十七大就提出了实施素质教育，促进学生的全面发展。当前加强学生的思想政治教育，实施有效性教学，发挥学生的主观能动性成为当前需要思考的问题。本文主要从高校思想政治教育提高大学生主观能动性的必要性，当前高校思想政治教育中大学生丧失主观能动性的表现，以及如何提高大学生的主观能动性三个方面进行简要分析。 　　关键词：思想政治教育；大学生；主观能动性； 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-06-00-01 　　随着市场经济的发展，教育也呈现更加开放的趋势，我国传统的高校思想政治教育也已不再适应时代发展的需求，因此需要根据时代发展特点以及教育对象的变化进行相应的调整，建立符合时代发展需要的教育方法，充分发挥大学生的主观能动性，促进高校的思想政治教育。 　　一、高校思想政治教育中大学生主观能动性研究的必要性 　　（一）时代发展的必然趋势。社会的不断进步也改变了人们的思想观念，增强了人们的自主意识。当代大学生随着年龄的增长，身心发展都已经较为完备，加之自身积累的社会经验，其自主意识也在不断增强，因此需要更多的机会去表现自己，要求有更多的发言权。传统的思想政治教育压抑大学生的个性，不能满足大学生的需求，因此思想政治教育需要进行相应的调整，充分发挥大学生的主观能动性，实现高校思想政治教育人的目的。 　　（二）思想政治教育的内在需求。当前高校的思想政治教育缺少学生表现的机会，教学成果不理想，其主要原因就是忽略了大学生的主观能动性。因此，学校要想改善高校的思想教育现状，就需要重视大学生的主观能动性，根据大学生的身心发展特点，以及对大学生的价值观等进行掌握，尽可能的满足大学生的合理需求，做好大学生思想政治学习的引导工作，选择适当的教学手段，实现思想政治教育的目的。 　　二、高校思想政治教育中大学生缺失主观能动性的表现 　　（一）不能发挥学生的主体地位。不能发挥学生的主体地位主要表现为两方面：一方面很多大学生对于思想政治教育缺乏正确的理解，认为思想政治教育是国家的事情，与自己没有太大的关联，因此对思想政治教育采用消极的学习态度；另一方面，教师在课堂教学中采用传统的教学模式，只是一味的在讲台上讲，不能与学生进行良好的互动，致使学生像旁观者一样，缺少参与意识，教师这种忽视学生主体地位的做法，也不利于思想政治中大学生主观能动性的发挥。 　　（二）缺少学习的动力。随着高校的不断扩招，大学生的就业压力也变得越来越大，实用性人才受到公司企业的青睐，而对于学生的思想政治素养要求相对较低，因此大学生对于思想政治教育的学习也缺少动力。很多大学生学习思想政治功利性都非常明显，不是为了顺利毕业，就是为了可以在将来找工作中处于优势地位，对于思想政治教育的真正目的缺少正确的认识，进而致使大学生对于思想政治的学习缺少主动性。 　　三、高校思想政治教育发挥大学生主观能动性的措施 　　（一）明确大学生的主体地位。思想政治教育的主体是大学生，因此教师在教学过程中要充分认识到大学生的主体地位，发挥大学生的主观能动性。为此，学校教师要在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，注意与学生和谐相处，发挥教师的主导作用，让大学生成为课堂的主角，做好大学生成长道路上的引导人。此外，教师在课堂教学中还要坚持以人为本，对大学生给予足够的尊重，认识到教师任何工作的前提都是对学生的尊重。明确只有给予学生足够的尊重，才能更好实现思想政治教育。 　　（二）培养大学生的自主意识。培养大学生的自主意识主要从两方面着手：第一，有助于激发大学生的思想政治学习的主动性。培养大学生的自主意识，可以明显提高大学生的自我管理能力和自我控制能力。在大学生养成自律能力以后，教师对大学生的思想政治教育进行引导，有助于大学生通过自己的思考形成新的观点，从而增强大学生的自我认知与评价能力。而大学生在遇到不良行为时也可以做到自我调控，这远比教师强制性的管理有效的多；第二，传统的思想政治教育，教师都是依据某项条例，对学生的错误行为进行处罚，但这样的处罚方法很容易让学生产生逆反心理，他们虽然表面上遵守，但内心却是抵制的，不利于大学生的思想政治教育。但如果培养大学生的自主意识，大学生就可以通过自我教育从内心真正遵守相关的条例规定，还可以效促进大学生的自我管理与自我控制能力，促使其养成良好的行为习惯，达到思想政治教育的根本目。 　　（三）对思想政治教育的方法进行创新。传统的思想政治教育方法不仅枯燥乏味，而且不能让大学生学到真正的知识。因此需要对思想政治的教育方法进行创新，充分发挥学生的主观能动性。例如教师可以改变传统的教学方法，实施小组讨论的教学方法，针对当下的某一话题，让大学生