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浅析数学障碍外因 探究转变有效的策略 　　摘 要：小学生都有着天真好奇的天性，对新鲜、新?f的知识兴趣盎然，热情高涨，但面对小学数学中冰冷的数字和繁琐的计算，有的小学生表现为束手无策，甚至为望尘莫及，分析其原因发现有许多影响孩子学习的外部阻碍，使孩子失去学习数学的兴趣和动力，渐渐使之沦为数学的学困生，这是一个无法回避的事实。为此为了转变学困生，克服阻碍，就要有的放矢探究行之有效的策略，转变教学理念，优化教学结构，加强学校与家长、社会互动的联动机制，培养小学生学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心，把小学数学课堂作为汲取营养的乐园。 　　关键词：小学数学 外部障碍 有效策略 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0185-01 　　教育家夸美纽斯说过“教育者的艺术表现在使学生能够透切地、迅速地、愉快地学习知识技能。”如果我们数学老师能掌握这种教学艺术，就能调动孩子的学习数学的热情，给孩子以快乐和美的享受，从而使小学数学课堂生机勃勃，满堂生辉。但往往在数学课堂会出现一些遗憾，总会或多或少出现一些数学障碍生。为此我对这一部分的学生做了抽样调查，其结果如下：一是老师缺乏关爱，因受冷落而不愿听老师的课；二是因为老师缺乏情境性，没有艺术感，调动不起学生学习数学的兴趣，三是老师没能采用分层教学，因材施教，加之老师只喜欢优等生，不能对学