常见的学前心理学课件.ppt

一般能力与特殊能力 按活动领域分 一般能力： 在进行各种活动中必须具备的各种能力，又叫智力 特殊能力：又叫专门能力，是顺利完成某种特殊活动所必备的能力e.g.音乐、绘画、数学ect. （一）学前儿童能力的发展 1、学前儿童的能力初步形成e.g.学前儿童已经基本具备了感知觉能力、生活自理能力等 2、学前儿童的能力表现出了个体差异e.g.有的儿童语言表达能力好，讲话连贯；有的儿童音乐能力发展好，唱歌跳舞 3、学前儿童智力发展迅速 布鲁姆认为：学前期是智力发展的关键期。 研究表明，7岁时儿童大脑重量已经达到1280g，达到成人的90%。额叶发展已经基本成熟。5-6岁13-14岁是智力发展的两个高峰期。 4、幼儿的特殊能力已经基本开始显现 e.g. 莫扎特3岁奏和弦；杜甫5岁作诗；王勃6岁善文辞 （三）学前儿童能力的培养 1、正确评定儿童能力的发展水平 2、组织幼儿参加各种活动 3、培养儿童的兴趣爱好 4、培养儿童的意志力 5、对能力异常的儿童采取特殊教育方法 三、学前儿童的气质 气质表现在人的心理活动的强度、速度、灵活性、倾向性等方面的动力特征，使人的全部心理活动都染上独特的个人色彩。 （一）气质类型及特点 （二）学前儿童气质发展特点 1具有相对稳定性 2、具有个体差异 （三）儿童气质和教育 1、要了解儿童的气质特征 2、不轻易对学前儿童气质类型下结论 3、针对儿童的气质特点，适宜的采取教育措施 四，学前儿童的性格 性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义 （一）儿童性格特征 1、活泼好动 2、喜欢交往 3、好奇好问 4、模仿性强 5、好冲动 2.确定动机目的。 3.选择行动的方法和制定行动的计划。 要求：为实现预定目的的行为设计 合理 符合客观事物规律和社会准则要求 合法 （二）执行决定阶段 1.及时执行决定 不失时机 等东风 2.克服困难 三、意志的品质 （一）独立性 表现为一个人自己有能力作出的重要决定并执行，有责任为行为结果负责。 （二）坚定性 表现为长时间地相信自己的决定合理，并保持执行。 （三）果断性 表现为一个人能及时根据情况执行决定。 （四）自制力 善于控制自我的能力 第二节 学前儿童意志的发展 一、学前儿童意志的特点 （一）行动的目的性逐渐增强 表现为： 1.目的由笼统到明确 2.目的确立由眼前到长远 3.由个人目的发展到集体目的 （二）坚持性的发展 表现为 由对活动过程感兴趣到对活动结果感兴趣 （三）自制能力逐步发展 儿童自制能力培养方法： 1.正确教育 2.延迟满足 二、学前儿童意志的发展 （一）萌芽 4个月左右：行为具备最初的目的性 e.g.盯着某个玩具看or伸手抓 8个月：萌芽 1岁：具备意志的行动特征e.g.尝试错误达到目的 1.5岁到2岁：目的行动明确 （二）学前儿童意志的发展 1.行动目的的发展 由行人外加目的到自己明确目的 e.g.由成人帮助确定学习目标，到自己确定学习目标 2.行动动机的发展 表现为： 从动机互不相干到形成动机之间的主从关系 从直接动机到间接动机e.g.为赢得赞扬而学会分享 从外部动机占优势到内部动机占优势e.g.做事动机从成人奖励到自己感兴趣 3.行动过程中坚持性的发展 （学前儿童意志发展的主要指标） 1.5-2岁：萌芽 3岁：仍不能摆脱暗示 4-5岁：质变、关键期 4.自制力的发展 4岁：自制力差，易受外界干扰 5-6岁：开始使自己行为服从成人or自己提出要求 第三节 学前儿童意志的培养 一、原则 （一）理论与实际结合 大方向：根据特点规律 小方向：照顾特殊情况 （二）激励性原则 亲近语言强化 （三）适度原则 不过高也不过低 二、措施 （一）独立性 1.大胆放手，让儿童做力所能及的事，不包办，不代劳 2.运用游戏，培养独立性e.g.独立完成任务 3.尊重儿童好奇心，激发他们探索的兴趣，培养儿童独立思考的能力 4.培养儿童克服困难的精神 （二）增强儿童果断性 兴趣入手， 多方引导， 自己决定 （三）增强幼儿自制力 1.提醒、点出错误，是儿童保持自制 2.使幼儿明确行动规则 3.不迁就幼儿无理、缺乏自制的行为 4.树立学习的榜样 （四）幼儿坚持性的培养 1.帮助幼儿确定行动目的，鼓励他们坚持到底e.g.培养好胜心 2.教给幼儿一定的技能技巧 3.在实践中培养e.g.劳动、游戏、学习 第三讲 学前儿童的个性 个性：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。 一、个性心理结构 1、个性倾向性——指人对社会环境的态度和行为的积极特征，包括需要、动机、兴趣