我校深化综合改革情况介绍解决方案计划解决方案实用文档.pptVIP

* 上海中医药大学 深化教育综合改革情况介绍 2014年11月21日中共上海市委办公厅、上海市人民政府办公厅联合印发了《上海市教育综合改革方案（2014—2020 年）》的通知，该方案已经国家教育体制改革领导小组审议通过。 上海市教育综合改革方案的出台 建立健全高校分类管理体系。主要是构建高校二维分类标准体系。按照上海高校分类规划目标，横向分为综合性、多科性、特色性3类，纵向分为学术研究型、应用研究型、应用技术型、应用技能型4类，构成“3×4”宫格，每格对应一定数量的大学。形成以“二维”分类为主的高等教育分类管理体系，实现上海高校从“一列纵队”向“多列纵队”发展。 分类发展目标 建立部市共同支持部分上海地方高校发展的机制。与教育部共同支持上海大学、上海科技大学、上海中医药大学、上海师范大学、上海纽约大学等地方高校创特色、争一流。 部市共建体制 一、现代大学制度建设试点工作二、骨干教师激励计划试点工作三、“高峰高原”计划四、高校“去行政化”方案的设计五、教师、科研人员的分类发展、考核机制 我校教育综合改革初步方案 上海市教委《关于实施现代大学制度建设首批试点的通知》决定从2014年开始，在地方高校中实施现代大学制度建设试点工作，上海大学、上海工程技术大学、上海中医药大学、上海师范大学等学校作为首批试点高校名单试点学校。  一、现代大学制度建设试点工作   主要工作内容 一、修订学校章程 二、完善党委领导下的校长负责制三、健全学术管理体系 四、落实二级学院主体地位五、全面推进规章制度体系建设 修订《上海中医药大学章程》 2007年11月7日启动《上海中医药大学章程》起草工作，经过十余轮讨论修改，于2015年4月提交学校八届六次教代会讨论审议和校长办公会、党委常委会审议通过，4月20日完成了送审稿。今年上半年将通过上海市教育委员会核准。 正在制定《上海中医药大学关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施细则》，修订《上海中医药大学落实“三重一大”制度实施办法》、《上海中医药大学党委常委会议事规则》和《上海中医药大学校长办公会议事规则》，加强学校领导班子民主集中制建设，进一步规范议事规则和程序。 完善党委领导下的校长负责制 健全学术管理体系 根据教育部《高等学校学术委员会规程》，修订了《上海中医药大学学术委员会条例》，进行了学术委员会换届，在新一届学术委员会中，校长不再担任学术委员会主任，委员中专任教授比例达到66.7%，担任党政领导职务的成员比例低于25%，教授治学的地位和作用得到进一步强化。 正在制订《上海中医药大学学院管理工作条例》，明确学院在人才培养和科研研究工作中的主体地位。在部分学院实行全额预算制的探索，让试点学院在人才培养、岗位聘任与考核、经费使用等方面有更多主导权，为全面推进校院两级管理打基础。 落实学院教学科研主体地位 上海市教委《关于开展市属本科高校骨干教师教学激励计划试点工作的通知》，上海工程技术大学、上海大学、交通大学医学院、上海中医药大学4所市属院校成为试点高校，人均经费3万。 二、骨干教师激励计划 工作目标： 引导 教师回归讲坛 规范 教师教学行为 推动 教师提升能力 促进 教学质量提高 骨干教师激励计划的工作目标 梳理出的主要问题 教师的教育教学改 革推进力度尚需加强 教学研究成果向课堂转化不够 针对学生自主学习能力的个性化辅导不足 名教授领衔的教师团队、名教授挂牌授课机制尚未健全 教师职业价值观塑造和行为规范尚需加强 教师全身心投入教学改革的热情不高 高级教师尚未充分发挥名医名师的引领、示范、辐射作用 青年教师教育改革投入和经验不足，对学习效果关注不够 梳理出的主要问题 学生服务支持 系统建设尚需完善 对学生学业指导、职业辅导尚未达到“全员育人、全程育人” 专业教师、特别是教授名师参与学生成长指导的机制尚未形成 高级教师指导学生创新创业、课外实习的比例不高内涵不深 绩效管理和评价 激励机制尚需完善 教师考核评价激励体系尚未充分发挥优胜劣汰的导向作用 绩效评价重个人轻团队，中医传统师承优势未能充分体现 绩效评价内容偏重科研和医疗，对教学的激励不够凸显 一、实施卓越中医药教育计划，履行教师之责 教师教学绩效综合考核项目 科研反哺教学激励项目 二、实施教师素质提升工程，践行教师之职 名医名师教学团队激励项目 教学助理激励项目 四大举措 六大项目 主要改革举措 主要改革举措 四大举措 六大项目 三、建立多维度导师体系，实现教师之爱 服务学生和青年教师成长的导师激励项目 四、完善教师教学绩效考核，激发教师之能 教育教学改革绩效激励项目