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浅论历史的研究的方法 　　【摘 要】任何事物的发展都有自身的历史，并且是作为一个过程展开的，要认识现实就必须了解历史，历史研究方法作为人们进行科学认识的一种方法，本文对历史研究方法的概念内涵、应用步骤及在运用过程中的问题进行重点论述。 　　【关键词】历史 研究 步骤 运用 　　宇宙间的所有现象，都是常动不息、变迁不已的，因此，无论什么事情都有它发展变化的内在、外在的因果关系。人类生活在变动不居的环境中，与周围的一切事物共进退、共变化，而历史就是研究人类社会的沿革，认识社会变迁进化的因果关系，并进一步期望依据历史事件的原因能预测将来后事的结果，或希望借鉴历史上的错误经验谋求改良补救的方法，以求得自身甚至是人类世界的完美。对于教育事业，学者们也希望通过探讨过往教育史实，以谋求日后教育发展的新方向，因此，教育领域的历史研究得以存在。 　　一、历史研究方法的内涵 　　我们要知道什么是历史研究法，首先就应该先知道什么是历史。历史的定义有两种：一种就是人类过去的活动，一种就是人类过去活动的记载。历史有了这样两个定义，所以在我们脑筋中容易产生混乱：因为它一方面就指历史的本身；一方面又可以指历史的著作或历史的书籍。不过现在我们在科学上所谓历史，指的是人类社会生活运动、变化、发展的过程，是人类所经历和创造的一切，既包括客观实在自身的发展过程，也包括人类认识客观实在的反应过程。那么，什么叫做研究法呢？这是很简单的，所谓研究方法，可以说就是探讨真理的方法；是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。研究方法是人们在从事科学研究过程中不断总结、提炼出来的，是运用智慧进行科学思维的技巧。总括起来，我们可以这样定义历史研究法，它是借助于对相关历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去，研究现在和预测未来的一种研究方法，是探讨人类过去活动真相的方法。历史研究方法的实质在于探求研究对象本身的发展过程和人类认识该事物的历史发展过程，而不是单纯地描述具体的历史事件或历史人物的活动。 　　在一定意义上说，没有科学的历史研究，就不会产生真正的科学。任何一门学科要想成为真正的科学，就必须运用历史研究法来认识它的过去，研究现在和预测未来。任何一门学科都是历史的发展，与过去存在着相关或因果关系。大量历史事实和经验告诉我们，历史现象、过程及规律经常反复重演并对于现实社会施加影响，因此我们要科学地运用历史研究方法对各学科历史进行研究，以促进各学科的科学发展。 　　二、历史研究方法的一般步骤 　　历史研究可分成四个步骤：确定研究问题，收集评价历史材料，分析、鉴定资料以及总结材料，得出结论。各步骤具体内容如下： 　　（一）界定及假设研究的问题 　　与一般的研究一样，历史研究首先要确定问题。研究问题的叙述常以与该问题有关的假设或问句式的问题提出。如果以假设陈述问题，这些假设即可视为对内隐的（或外显的）研究问题拟提出的解答；但有的研究问题却不公开陈述假设问题，仅以研究的目标陈述。有的研究在提出问题之后，收集参考资料，一则用来解答问题；另一则是为研究结论提供辩护或佐证。其次，研究问题的关键之处在于关键术语的界定和使用。历史研究是寻找过去的事实，并在这个信息基础上描述、分析和解释过去。所以，关键术语的逻辑一致性就显得十分重要。我们必须处理好两方面的问题：一是关键术语的模糊不清。任何特定情境下术语的含义都是具体的，如果我们不能界定清楚这些术语，那么在研究过程中就会造成误读和误解。比如“教育”一词，在不同的历史时期，它的含义是很不一样的。在研究“教育”历史的时候，就要理清哪些是我们视野中的“教育”，哪些“教育”与今天有很大的不同。二是所谓历史研究法中的“现代主义”危险。这种病症在理论界相当普遍。人们总自觉或不自觉地把过去的术语赋予今天的含义，或者赋予在历史上根本没有存在过的意义。这就是对历史的曲解或误解。所以确定研究问题首先必须界定关键术语。 　　经研究发现，历史研究的问题最基本、最常见的主要有五类：第一，传记、机构的历史，尤其是某些运动的历史；第二，当前的社会问题，如当前大家都关心的平等、效益、教育等问题；第三，解释以前未曾涉及的思想或事件；第四，把旧的数据与新的历史事实或解释相结合；第五，修正历史上的观点，重新解释其他人已经研究过的问题。 　　（二）收集和评价历史材料 　　历史研究最重要的是要“言之有据”，所以历史事实的旁征博引是历史研究成功的关键。 　　因此史料作为历史研究的出发点，收集评价史料是历史研究的基础层次。收集史料并不仅仅意味着收集与研究问题相关的历史文献，而且要掌握鉴定史料的方法，以确定史料来源的真实性和其价值。历史研究的资料主要有两个来源：第一手资料和第二手资料。第一手资料是第一次关于要研