《认识时钟》说课稿.docx

《认识时钟》说课稿 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 7 页 《认识时钟》说课稿 《认识时钟》说课稿 一、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：7：30入园，6：00离园??这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为： 1．使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。 2 、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。 3 、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。 二．教学重点和难点 本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。 三．教法与学法 为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要 采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构， 时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。 四．教学准备 小兔头饰，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，，幼儿人手一只钟，实物钟一块。 五．教学过程 （一）开始部分 （二）活动一开始我出示了一只小兔，以小兔家的钟表引出活动内容，然后出示钟表图片，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 （三）基本部分 在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。 1．让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。 教师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗？”等。 2．认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系 在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发现这三只钟有什么秘密？”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而 总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物与图片中，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。 3．看图拨时间 以小兔的口吻提出请幼儿准备到户外做操，一下子把幼儿的注意力吸引住了，运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。 （四）结束部分：对幼儿的表现给与鼓励。 六．活动延伸 1．教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。 2．在日常生活或游戏中，教师有意识 的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到了，下 班了?? 3．教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。 六说教学程序 根据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征，我将本次活动分为四个环节和一个延伸活动。 第一个环节观察、讨论小书包。在《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中，我先通过谈话法，让幼儿认识知道书包有不一样的，也有一样的，它是为小朋友上小学准备的，再通过观察法讨论法让幼儿自由地互相观察和交流书包用途、装些什么，是我们的朋友。联系生活实际，拓展幼儿的视野。 第二个环节书包里的朋友。我通过用实验法让幼儿分散操作把桌子上的东西有选择的放进书包里。再用谈话法书包里装些什么？哪些有用哪些没用，让孩子用完整话说明理由。并知道每天上小学时必须要带的东西，如书本、文具餐巾纸、茶杯等生活用具和毽子、绳子等体育用品是可以带的，玩具和危险的用品是不能带到学校去的。 第三个环节整理小书包。为