在中学美术课程中进行贵州苗族剪纸、刺绣学习的探究..docVIP

在中学美术课程中进行贵州苗族剪纸、刺绣学习的探宄 一、课题背景 贵州省黔东南民族自治州是全国最大的苗族聚居区，是 一片神奇的土地，有着丰富的多彩的民族民间美术文化宝藏。 苗族民间剪纸、刺绣、傩戏面具、少数民族服饰、民居建筑 等艺术绚丽多姿。随着时代的发展，社会的变本迁，这些艺 术瑰宝受到现代文明、外来文化的强烈冲击，民族观念日渐 淡化、生活方式逐步改变，贵州苗族民间艺术赖以生存的经 济基础和文化土壤遭受破坏，传承延续困难，甚至濒临失传 或消失，令人十分惋惜和遗憾。 XX年剪纸被列为全国首批“中国民间文化遗产抢救工程” 的抢救和保护项目。XX年6月，剪纸被列入国家非物质文化 遗产第一批保护名录。可以说挖掘、保护、传承贵州苗族剪 纸艺术迫在眉睫，为收集、抢救、挖掘和整理发展我省各个 民族的民间艺术，贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会 作为贵州“地方文化资源的开发和利用”课题的子课题组， 力求以民族民间美术走进课堂的实践活动为切入点，把民间 美术和学生学习生活密切联系起来，推进学生对家乡文化、 对自然、对社会和自我的内在联系的整体认识与体验，发展 学生的创新能力、收集处理信息的能力，获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力、语言文字表达能力、以及团结协作 和社会活动的能力。 本课题研究就是尽可能全面地搜集、挖掘和整理贵州苗 族剪纸艺术资源，并对贵州苗族剪纸艺术的流传、演变过程 和遗存情况进行分析，并加以保存。在完成初步的搜集、整 理工作之后，再让贵州苗族剪纸艺术走入现代学生生活，走 进美术课堂，利用贵州苗族剪纸艺术这个媒介在学生心中传 播民族文化，初步对剪纸形成正确的审美态度，增强民族自 豪感，思考如何继承和发扬我们的民族传统文化；通过小组 合作，师生合作，增进师生感情，增强团队合作精神。 二、课题研究的理论及意义 在人们高度评价我省的民族服饰、民族刺绣的时候，却 忽略了对其母体艺术的价值、作用的研究与开发。 作为贵阳市“课改”样本校，我校责无旁贷地承担此子 课题的研究。经过认真学习、思考，我们深刻认识到：该课 题的产生既是社会发展的需要，又是适应学生个性发展、兴 趣和特长培养的需要。新的美术课程标准特别强调“要引导 学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国优 秀文化的理解。它具有实践性、自主性和创造性等鲜明的课 程特点。在当前以倡导多元化教学为主流的环境下，该课与 其他课程相比，具有自己独特的功能和价值。把它列入课程 计划，对教师来讲是一次学习研究实践的机会，对教师的专 业知识、技能都是一个提高，对学生而言，他们不仅在动手、 动脑、动眼、创新、实践、学习、思考等方面得到很好锻炼 和提高，在感受博大精深的民族民间艺术的同时，弘扬学生 的爱国主义热情，使学生通过丰富多彩的贵州苗族剪纸艺术 实践活动，扩大知识视野，增强实践才能，激发个人志趣， 发挥个人特长，有助于培养全方位、多角度的高素质的人才。 三、课题研究的目的 通过学习使学生认识了解贵州苗族剪纸的历史、文化和 独特的艺术特征及价值。激发学生的探究精神，从而拓展学 生的知识面，锻炼他们寻找知识的能力。 掌握苗族剪纸的基本技法、纹样和创作方法。利用纸的 可塑性进行大胆的设想和创新，开阔了学生的视野，拓展想 象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探索知识的愉悦与 成功感，通过实践学习，让学生了解贵州苗族同胞在坚苦的 环境中怎样乐观面对生活，以及对美好生活的向往和憧憬。 培养学生民族自豪感，提高传承和保护民族民间文化艺术的 责任感、使命感。 对教师来讲是一次学习的机会，有利于专业知识、业务 技能的提高，促进美术教师素质的提高，探索中学美术教学 的新方法、新理论。 四、课题实施计划及研究的过程 本研究课题预期达到的目标 参加课题的教师必须有每个阶段的教学总结和反思。论 文、校本教材、活动及资料光盘。成果展示方式分阶段性: 学生第一阶段通过调查、挖掘、收集、对比、整理和研究的 活动及资料展示。第二阶段在老师的指导下进行学习实践的 作品展示。第三阶段是在前二个阶段的基础上进行社会实践 活动成果展示。 研究过程 准备阶段 确定领导、研究人员商讨课题研究方案和相关学习资料， 拟定课程计划，签订课题管理协议书，明确相应责任。 实验阶段 按课程计划制定研究目标、内容、方法及原则和教学模 第一，研究目标 培养学生 认知目标。能力目标。情感目标。 教师的教学行为目标 收集、整理、编写一份学生与教师共享的学习资料。 超越课本知识，联系自然、社会，创设问题 情景，激发学生参与实践的内在动机，形成能反映该课 题实践活动理念的教学基本模式。 在探索活动中，优化课程资源和社会课程资源，挖掘具 有学校特色的课程资源，开发适应学校教学实际的教材和学 校特色的样本教材。 深入民间，学习民间，通过“嫁接”和“移