浅谈“国培计划”班级管理的策略.docVIP

浅谈“国培计划”班级管理的策略 　　摘 要：文章分析了“国培计划”短期集中培训班级管理的现状，提出了注重培养班级管理者的观点，并围绕培训前后的整个过程，给出了管理班级的建议。 　　关键词：国培计划；短期集中培训；班级管理 　　“国培计划”的全称是“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部落实中央政策，提高中小学教师整体素?|的一项重要举措。对于中小学教师，尤其是农村中小学教师来说，能参加国培是提升自我的一次难得机会。短期集中培训是“国培计划”中场次较多、比较灵活、易见实效的培训模式，但也因其参训者来自不同地区和民族、年龄跨度大、培训时间短，如果组织和管理稍不到位，就很难达到预期效果。加强“国培计划”培训班级的有效组织和管理，对于短期集中培训具有非常重要的意义。 　　2011年12月，中国教育科学研究院教师发展中心发布的《“国培计划”实施情况调查研究报告》指出，“国培计划”项目承担机构对培训内容、培训方式及培训评价比较重视，但对班级管理及培训需求调研等关注不够。经过几年的摸索、总结和完善，班级管理模式已基本成型，并逐渐规范化。但从目前情况来看，“国培计划”短期集中培训班级管理还存在一些亟待解决的问题，主要表现在：管理者对“国培计划”的初衷了解不够深入，没有充分发挥主观能动性去努力达到每次短期培训的目的及预期效果。项目管理者也很少经过专业的管理培训，其主要工作就是按部就班地完成各道程序，保证培训顺利进行。教师培训如果没有学员的深度参与、忽视学校和学员特定的需求、无视学员在研修共同体中的发展，即使培训在形式上轰轰烈烈，在规模上空前绝后，那也只不过是一场是虚假的胜利。有针对性地加强短期集中培训的班级管理，应努力做好以下几个环节的工作。 　　一、注重项目管理者培训，提升管理团队专业化水平 　　“国培计划”短期集中培训时间一般为7-10天，如果班级管理不到位，可能出现学员刚进入状态，培训就接近尾声的现象。要让学员尽快地、全身心地投入培训学习，就非常考量项目管理者的能力和水平。注重培养一支专业化的管理团队，是做好培训管理的前提和基础，是教师培训机构建设的核心任务。作为“国培计划”的主办单位和项目承担单位，应当把项目管理者放在至关重要的位置。要通过培训，让项目管理者做到“三个明白”，即明白“国培计划”、明白“能力要求”、明白“角色扮演”。 　　“国培计划”的项目管理者首先要了解“国培计划”，了解“学员特点”。“国培计划”的目的和意义是通过培训中小学教师，提高中小学教师特别是农村教师的教学水平、教学能力，提高农村教师队伍的整体素质，从而实现国家教师资源的有效配置，实现我国教育质量整体提高、教育公平基本实现的国家战略目标。参训学员来自不同地域，年龄跨度大，水平参差不齐，培训学习积极性不高，培训需求不一致，是一个复杂的集体，不管是沟通交流还是对环境的适应都需要一个过程。 　　一个优秀的项目管理者首先要是一个教学者，还需具备管理者的专业素养，如专业的道德、专业的知识、专业的能力。专业的道德包括富有激情，热爱培训事业、坚守培训信念，分享培训智慧，尊重与信任参训者，保守参训者的秘密；专业的知识包括培训对象的知识，教师专业发展的理论、教师培训诊断与评价的知识；专业能力包括策划培训的能力、执行培训的能力、培训研究地方能力和自我发展的能力。 　　项目管理者在培训中的角色扮演，应该既是一个管理者，更是一个服务者，服务于骨干教师学员，让骨干教师及时适应培训的环境，进入培训的状态。在整个培训过程中，项目管理者应该协助管理部门共同做好培训的组织、管理和实施工作，帮助学员明确培训学习任务，做好学员学习、生活等各方面的管理；负责考勤、组织并记录课堂互动、小组交流研讨工作，协调落实教育教学各环节工作；课后收集学员对教学、管理和服务等方面的意见和建议，及时向培训组织管理部门反应，以便了解和掌握学员的学习情况，不断改进和完善教学、管理和服务等方面的工作。这就要求我们的项目管理者不断学习业务知识，不断总结管理经验，提升待人接物的能力，提高沟通交流的水平。“国培计划”项目承担单位要稳定班级管理队伍，并定期进行培训，提高服务意识，增强服务能力。 　　二、精心制定培训计划，注重训前管理 　　实施培训的首要环节是制定培训计划。培训计划的好坏直接影响到培训效果，它是培训管理极其重要的环节。因此，培训实施之前，班级管理者最好能参与课程设置，向项目首席专家了解培训期间各项课程设置的初衷和预期的效果，以及培训过程中的注意事项，做到对整个培训项目心中有数。课程设置一旦敲定，便可适时与培训教师取得联系，了解时间上是否有冲突，同时了解受训教师的需求或要求，并及时反馈授课专家。 　　在开班之前对学员基本情况进行摸底，如年龄、性别、民族、爱好、特长、是否愿意参与班级管理、对培