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浅谈中小学校长的素质 　　【摘要】自古以来，校长就是“学校之魂”，校长在学校教育中具有关键作用。本文在查阅各类文献的基础上，充分结合作者的观点，从现实社会出发分析中小学校长素质的现状，并进一步分析其中原因。再从现状出发，本着理论联系实际等原则，针对性地提出一系列的中小学校长素质提升策略，以期能为中小学校长素质的研究提供些许帮助。 　　【关键词】校长;素质;提升策略 　　【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）04-0030-01 　　 　　1相关概念的界定 　　1.1素质 　　“素质一词的原意是白色质地，如《逸周书#8226;克殷》中的‘百夫荷素质之旗于王前’，其中的素质即是此意。随着词意的演变，素质一词逐渐引申为事物的特征或事物的本质等。”而现在一般认为素质分广义素质和狭义素质两种。 　　“所谓广义的素质，就是一个人在活动前所具有的稳定的身体的、精神的及社会的基本特质。它这样那样地调节着人的活动。”而狭义的素质则是基于心理学和生理学意义上的概念，也就是类似于遗传素质，强调的是素质的先天性。 　　1.2校长素质 　　校长素质是指校长作为一种社会职业所要求的特殊专业素质，也就是校长开展学校领导管理活动所必须具备的思想、品德、知识、能力、身体和心理等因素的总和。 　　1.3中小学校长素质 　　“中小学校长素质包括三个层次：一是校长作为社会公民的基本素质；二是校长作为教育者所具备的教师素质；三是校长作为学校管理者所具备的管理者素质。”本文所讨论的中小学校长的素质主要是偏向于校长作为学校的管理者所具备的管理者素质。 　　2中小学校长素质的现状及其原因 　　我国目前中小学校长素质的情况参差不齐，并不容乐观。有一心一意为学生、为教师、素质过硬的好校长，也有很大一部分不顾学生、不顾老师、素质不够硬的校长。 　　细细分析，那些素质不够硬的校长主要存在以下几方面问题：1、基本素质方面。这主要存在于我国一些相对落后的地区，主要表现在学历过低、年龄结构不合理、专业分布不合理等方面；2、专业知识方面。这普遍存在于我国各个地区。一些校长只懂得本专业知识、对其他专业知识知之甚少，一些校长的知识已经老化，还有一些校长教研水平低，跟不上时代的步骤；3、政策法规知识方面。这主要存在于一些消息闭塞的偏远地区，政策法规知识水平极低；4、教育及教育理论方面。有很多校长对教育和教育理论只是一知半解甚至完全不知，没有明确的办学理念和奋斗目标；5、缺少领导才能和创新精神。这里的领导才能主要是指目光长远、统筹大局方面，而现在有很大一部分校长本着中庸之道，不思进取，不敢放开手脚来进行改革创新，这也制约了学校和教育的进一步发展；6、个别学校歪风邪气盛行。 　　结合我国的国情和现实状况来分析这些校长素质方面的问题，不难看出其中原因：其一，历史原因。例如，由于“文革”时期的动荡造成该年龄段的校长专业知识方面的素质急剧下降等。其二，社会原因。随着整个社会经济的进一步发展，一些腐败之风也开始盛行，虽然有政策上的打压，但难免还是会有一些漏网之鱼把这些腐败之风带入了学校。其三，自身原因。这方面原因主要是因为观念落后、思想消极引起的。因为观念落后而墨守陈规，跟不上时代潮流，因为思想消极而不愿改革创新，只想着照本宣科，得过且过。也正是因为这些原因而目光短浅、片面处理问题。 　　3中小学校长素质的提升策略 　　校长这个职位的重要性在引言部分已经提及。与此同时，提升校长素质也是基础教育改革和校长专业化的需要。而目前中小学校长素质的现状又不容乐观，因此，很有必要针对现状来提出几点中小学校长素质的提升策略。 　　本着理论联系实际和发展性、可行性等原则，本文提出以下几点策略。 　　3.1提升专业素质 　　作为一名中小学的校长，应该熟知各科知识并精通其中一两门学科。中小学校长应该时刻注意培养并保持自己的学习动力，要有能促使自己发展的求知欲，以此来时刻更新自己的知识，跟上时代的步伐，具有先进的科研精神。 　　3.2树立正确的办学理念和奋斗目标 　　办学理念是校长实践智慧的结晶，是校长对优质教育的渴求，是校长理性反思的结果。而奋斗目标则是整所学校前进的方向和动力，没有奋斗目标，整个学校就像一只没有航向的小舟，永远在大海上漫无目的的飘荡。因此，作为一个中小学校长，要在熟知教育和教育管理理论的基础上，确定正确的办学理念，树立合适的奋斗目标。 　　3.3培养领导能力 　　校长，作为一个学校的领军人物，强有力的领导能力是必不可少的。而本文认为，领导能力主要包括以下几方面的能力： 　　3.3.1战略思维能力与决策能力 　　既然作为一个校长，战略思维能力必不可少。校长在考虑问题的时候就需要有长远的目光，在处理各类事件的时候就需