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浅谈在小学美术教育中渗透人文的素质教育 　　摘要：美术课程是一种人文课程，是人文精神的集中体现。本文从人文精神的内涵与价值，人文精神在美术课程中的体现谈起，以对小学美术教育中人文素质培养策略的再思考入手，试论合作式、探究式教学模式在小学美术教育中对人文素质的渗透作用。 　　关键词：美术教育；人文素质；教学策略；培养 　　美术作为人文学科的精神本质教育所体现的是除功利以外的诸如信仰、审美、传统习俗等精神因素。小学美术教育处在对学生人文素质培养的初级阶段，在激发学生的创造力和综合能力上、在诸多的艺术实践活动中呈现出教育的显性和隐性的独特价值，对小学生的发展具有重要促进作用。而要实现美术教学形式的转变，就要最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新。 　　一、小学美术教育的发展与现状 　　中国的传统美术教育倾向于学生美术技能的培养，而新课改后的美术教育则倾向于人文素质的培养。人文素质是学生综合素质的重要组成部分，是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。现代美术教育观认为人文思想是以人为本，尊重学生的个性、人格、尊严等，注重学生的全面发展，加强对美术教材的内部人文素质的挖掘力度，培养人文素质的美术教学策略。人文素质的形成主要有赖于后天的人文教育，培养应重在培养涵养，培养人性、情感